高中物理论文：例谈“一带一路”实验复习策略.docVIP

例谈“一带一路”实验复习策略 （正文第一页） 浙江省 例谈“一带一路”实验复习策略 摘 要：“一带一路”是指一条纸带一条思路，以纸带为中心，串起多个探究性实验，归纳实验原理和思路。本文从二轮专题的复习要求出发，从四个方面阐述了高效复习策略，紧扣高考要求，精选高考真题，总结考查概率，并将科学素养有机地渗透在实验思维线中，达到“润物细无声”的教育效果。 关键词：一带一路 科学素养 实验复习 新的课改围绕着提升核心素养而展开，物理是以实验为基础的学科，在实验教学中如何提高科学素养成为了提高效率的关键。以物理新课程理念审视物理教育，物理课程在重视科学知识积累的同时，还应重视学生主动参与知识探究的全过程，加强学生实践和实验能力的培养，强调科学方法和科学思维习惯的养成。眼下，高三的复习都陆续进入第二轮，二轮复习将会加大横向关联内容的联系，以专题形式来进行复习。 高考仍然注重对基本仪器使用的考查，如上题中考查了纸带的穿法等具体细节。所以本专题的复习还应顾及两类计时器的使用方法。“细节决定成败”在实验中尤为凸显，让学生关注到实验仪器的准确使用和实验过程的具体操作，有利于养成他们良好的实验习惯，逐渐形成实验和探究的基本能力，提升科学素养。 一法多用，融会贯通 纸带留迹法在中学探究性实验中运用广泛，以浙江高考要求的六个力学实验为例，有四个都用到此法，它们是：“研究匀变速直线运动”、“探究加速度与力、质量的关系”、“探究功与速度变化的关系”、“验证机械能守恒实验”，所用器材也都非常相似，所以学生容易出现混淆。本专题的教学设计可以紧紧围绕着打点计时器为主线，贯穿多个基础实验和创新实验，达到深度理解计时器功能的目的，从而将此法融会贯通。 （2015浙江高考真题）甲同学准备做“验证机械能守恒定律”实验，乙同学准备做“探究加速度与力、质量的关系”实验． (1)图3中A、B、C、D、E表示部分实验器材，甲同学需在图中选用的器材 ；乙同学需在图中选用的器材 ．(用字母表示) 针对以上真题，笔者设计的问题链有：“选用哪些器材？”“还需要哪些器材？”“器材如何安装？”“各需要测量哪些物理量？”“还有哪几个实验也用到计时器？”“这些实验的设计有什么要求？”运用这一系列提问来突出实验的原理，比较不同的实验设计可以加深对实验的理解，原理是一个实验的“牛鼻子”，不同的实验目的就有不同的设计思路，不同的实验原理就有不同的实验方案，不同的实验设计就有不同的实验器材，所以这一问题是由浅入深，层层深入，环环相扣。 横向拓展，纵向延伸 在实验复习专题中最能提升学生的综合分析能力，教师铺好横向拓展、纵向延伸的平台，让学生充分讨论和挖掘其中的实验内涵，深刻理解物理实验的原理，便能一通百通。 （2014天津高考真题）某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上，将细绳一端拴在小车上，另一端绕过定滑轮，挂上适当的钩码，使小车在钩码的牵引下运动，以此定量探究绳拉力与小车动能变化的关系。此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块等。组装的实验装置如图4所示．①若要完成该实验，必需的实验器材还有哪些 。 ②实验开始时，他先调节木板上定滑轮的高度，使牵引小车的细绳与木板平行．他这样做的目的是下列的哪个 （填字母代号）． a．避免小车在运动过程中发生抖动 b．可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰 c．可以保证小车最终能够实现匀速直线运动 d．可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力 以此例为契机，巧妙结合几个相似的实验操作，例如“研究匀变速直线运动”、“探究功与速度变化的关系”、“探究加速度与力、质量的关系”等，如图5所示装置，问题链有“哪些实验需要平衡摩擦？”“如何平衡摩擦？”“如何检验摩擦已经平衡好？”“哪个实验要求悬挂物质量要远小于小车质量？”“为什么会有质量要求？”“实验的系统误差来源于哪里？”等，用一串有效的提问来串起不同的实验原理。运用类比和对比的方法，达到梳理实验步骤和过程的目的。 对于同一实验，也可以不断挖掘和创新实验方案。比如“探究加速度和力、质量关系”实验，传统的操作方法是，将绳子的拉力看成是等于沙子和沙桶的重力，这一近似方法的前提是沙子和沙桶质量要远小于小车质量，而且系统误差也是无法避免的。这时就可以结合力传感器（如图6）和弹簧测力计（如图7）的设计方案，深入让学生分析其中的异同，从而领悟到实验的条件和测量量不是一成不变的，根据设计方案的不同有不同的要求，但无论题目如何变化，只要抓住了实验原理这个“牛鼻子”，那就可以随机应变，以不变应万变。 一带多用，分析为重 实验在高考当中由于形式多变，实验方案不断创新，所以成为了很多学生惧怕的环节。在二轮复习中，就如何增强学生自信，抓住题意中心，看破其中奥妙，