高中语文论文：有效提升语文教学效果之思考.docVIP

30：问课哪得高效率 为有“管管”自通畅 ——有效提升语文教学效果之思考 【摘 要】：一堂死如水的语文课，教学效果必定会大打折扣。在教学中，我们要在导课时做好开局，并发挥民主调动学生的主动性，利用各种教学手段使学生在愉悦、融洽的氛围中完成我们的语文教学。 【关键词】：导课、民主、兴趣、氛围 一堂语文课，学生情绪的高涨与低落，课堂气氛的轻松与紧张，决定着这一节课的成败。一节成功的语文课，学生能在轻松愉快的气氛中不知不觉地陶冶了情操，获取了知识。为此，我们教师在语文教学中，有必要采取相关的措施，多管齐下，盘活我们的语文课堂。 通“导课”之管，盘活“开局” 著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先要抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”导课好比调弦，弦没调好，。设置悬念。于漪老师在教《孔乙己》时，设置了两个悬念导入。她说：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的，凡是读过孔乙己这篇小说的人，几乎没有不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅在自己写的小说中最喜欢的也是《孔乙己》，这是为什么呢？鲁迅先生是运用怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个形象的？读了这篇文章后，你就可以得到回答。接着，她又提出第二个悬念，人们看了悲剧后往往流出同情的泪水，或感到很悲伤，而读了《孔乙己》这篇小说，我们的眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛，那么孔乙己的悲剧又是什么样的悲剧呢？这两个悬念的设置，把学生的注意、兴趣、思维一下子吸引到所提的核心问题上来，并促使学生围绕核心问题阅读、思考，极大地诱发了学生的求知欲，从而为整堂课的成功教学奠定了基础。《再别康桥》时就:这首诗歌是写诗人对康桥的惜别情流逝岁月的追忆?这样有意地给学生设置问题的“冲突”,可学生,主动思考，达成问题的解决。??? 古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师只有为学生创造学习语文的愉悦氛围，才能调动起其学习的积极性和主动性。因此，教师必须成为愉悦氛围的制造者。???借助多媒体创设情境，利用现代化教学，通过声、像、图、文引导学生品味蕴涵在文本中的人情美、自然美、语言美。 学生在清晰、鲜明、真实可感的情境中，仿佛身在其中。在这种情境下，学生与图画、文本融为一体，学习的愉悦是不言而喻的特级教师于永正老师在一次公开课上，是这样“我看同学们的脸上有两个标点符号，一是问号，二是感叹号。问号的会想这位老师能告诉我们什么？感叹号的学生一定会说全国著名特级教师原来是一个老头。?? 【参考文献】 1．张晶，浅谈中学语文课堂学生自主性的激发[J]；教育教学论坛, 2012年12期； 2.朱金华，语文导课艺术示例[J]；语文教学与研究，2005年05期； 3. 李丹，如何营造良好的语文课堂氛围[J]；甘肃教育，2012年18期；