幼儿快乐运动方案设计和实施.doc

幼儿快乐运动方案设计和实施 闸北区场中路幼儿园 周燕雯 关键词： 幼儿 运动 快乐运动 方案设计 一、摘要 上海市学前教育课程指南提出：幼儿园的运动要强调培养幼儿对运动的兴趣，要在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合能力的培养。基于这样的认识，我们把对幼儿运动中的运动兴趣培养、良好性格培养、自主精神的培养视为培养幼儿良好素质的中心环节。随着研究的不断深入，近年来，我们逐渐把快乐运动的思想作为运动教学的主导思想，同时依据二期课改的精神，对幼儿游戏化的体育活动、区域性的体育活动、创造性的身体活动、亲子体育活动及野趣活动等进行理论研究和实践探索，期望总结出幼儿快乐运动的内涵、内容、教学原则、教学特点和实施教学的形式和方法，并通过我们的教育内容和手段，使幼儿在运动中，积累运动经验，体验运动乐趣，激发幼儿对运动的兴趣和终身热爱运动的自觉性。 二、研究方法 （一）研究对象 以场中路幼儿园的全园幼儿作为研究对象，其中小班幼儿50名，中班幼儿75名，大班幼儿70名，总共研究对象为195名幼儿。 （二）研究时间 2007年9月——2008年10月 （三）研究方法 本研究主要采用实验研究的方法。 （四）研究内容 1、运动环境：利用幼儿园户外活动场地、活动室区域及室内公共区域（走廊、楼梯等）等各具动态性的特点，合理布局，并提供能满足幼儿的运动兴趣与需要的、有益于运动经验积累的丰富多样以及安全、适宜的运动器械及物质。建立平等、民主、合作的和谐师生关系，创设激发幼儿主动探索和思考，促进幼儿成为主动和成功的探索者与学习者的精神环境。 2、发展目标：根据各年龄阶段幼儿身心发展的特点、运动能力、运动需要等，建立快乐运动总目标及课程分类目标、课程年龄目标。 3、内容及组织形式：运动区域活动是根据幼儿的年龄特点、身心发展特点、特点设置的区域，幼儿可根据自己的需求自由选择区域、自由选择玩伴、自由选择活动内容和形式；游戏化的体育活动、操类活动是依据幼儿的年龄特点和身心发展水平，以游戏的形式开展的有目的、有计划、有组织的集体性体育活动；亲子运动游戏是指孩子与家庭成员共同开展的体育游戏，它不仅可以增强幼儿的运动能力，还可以增进孩子与成人的情感交流，健全孩子的人格。 4、教学指导策略：运用游戏情景、成功体验、任务驱动、多元互动等多种策略，激发幼儿参与运动活动的兴趣。 三、结果与分析 （一）初步形成了快乐运动的课程目标 1．课程总目标 激发并扩展幼儿的运动兴趣，提高幼儿运动的积极性、主动性和创造性，使幼儿身体正常发育，机能协调发展，增强体质及机体对环境的适应能力，并帮助幼儿形成快乐的生活态度，及遵守规则、文明乐群、勇敢自信、克服困难、积极向上心理品质，促进幼儿身心健康和谐发展。 2．课程分类目标 （二）初步形成了快乐运动教学的课程内容与方式 1．显性内容 （1）非正规区域活动（户外区域混龄活动、主题区角活动） （2）正规的体育活动（游戏化的体育活动、操类活动） （3）亲子运动活动（运动会、远足活动等） 2．隐性内容 （1）良好运动活动氛围 （2）园内外环境创设 （3）和谐的师生关系 3．教学方式 （1）游戏化的体育活动 （2）区域性的体育活动 （3）亲子型的野趣活动 （三）初步确立了快乐运动教学的指导原则和策略 1．快乐性 （1）教师在运动中要努力营造快乐、鼓励的气氛，建立和谐的师生关系，关注并满足幼儿的运动兴趣与需要，能激发并扩展幼儿的运动兴趣。 （2）能给幼儿提供丰富多样以及安全、适宜的运动设备与器材，其中包括：适宜的比例、适宜的时间、适宜的内容和适宜的设备，帮助幼儿积累丰富的、有益的运动经验，并努力使幼儿获得成功。 2．主体性 （1）探索能使幼儿获得愉快感受的运动组织形式，如在自由运动中，幼儿可以挑选自己喜欢的材料，选择自己的伙伴，用自己决定的方式进行运动，教师的指导相对宽松和随机，而集体运动中教师的指导意向比较明确，重点突出，旨在促进幼儿运动能力的共同发展，为幼儿进一步的自由运动奠定基础。 （2）把握幼儿运动的“最近发展区”，快乐运动要为每个幼儿创造不同的“最近发展区”，提出难度适宜的技能要求，让每个幼儿“跳一跳，摘到果子”，使他们的潜能得到最大限度的发挥，从而使幼儿获得提高的喜悦感、成就感，同时幼儿的自信心与意志力也会得到相应的发展。教师要在运动过程中，适时地鼓励和赞赏幼儿积极主动的创造性行为，不断激发幼儿的运动兴趣和满足幼儿的运动需求 （3）注重培养幼儿的意志品质，教师在活动中能否培养幼儿的自信心，也是活动成功与否的关键。教师在运动中如果对幼儿的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使幼儿充满信心，使幼儿感到成功的喜悦。 3．挑战性 （1）现有经验的挑战——创设“问题”情景，形成认知挑战。