心理面试复习提纲.doc

面试内容 程序：1、诊断、2咨询、3、量表 具体要求：诊断内容考虑是什么，为什么是，与什么相区别 咨询考虑选用方法，如何评估 量表考虑量表内容，结果解释 面试过程 进入考场，与专家问好 一、诊断 （一）专家问抽到的案例号和诊断的结果 考生回答案例号，诊断结果（三种答案）一般心理问题，严重心理问题，神经症性心理问题 （二）专家问：你诊断的依据是什么？ 考生答：首先排除躯体疾病 1、一般心理问题 我从因、时、度、化四个方面来诊断的 因是指引发问题的原因，然后到案例中找现实原因。由现实原因引发的不良情绪（厌烦，后悔、懊丧、自责） 时是指病程，案例中找时间，（一般是1-2个月不能化解） 度是指求助者社会功能收损程度，基本维持正常生活，学习、社会交往，但效率下降，到案例中找。 （轻微受损，就是一般心理问题； 化是指刺激事件是否泛化，还局限在原来刺激物，就是一般心理问题，泛化了就是严重心理问题，这一项是区分一般和严重的标准。 2、严重心理问题 我从因、时、度、化四个方面来诊断的。 因是指引发问题的原因，然后到案例中找现实原因。由现实原因引发的不良情绪（厌烦，后悔、懊丧、自责） 时是指病程，案例中找时间，（一般是2-6个月不能化解） 度是指求助者社会功能收损程度，到案例中找。部分回避场景，社交场合，不靠外界帮助或非专业人士帮助不能解决的 化是指刺激事件是否泛化，泛化了就是严重心理问题，这一项是区分一般和严重的标准。 3、神经症性心理问题： 依据是根据许又新的评分标准来判断 病程：不到3个月1分，3—12个月2分，1年以上3分 精神痛苦程度：自己能主动摆脱1分，借助别人帮助摆脱2分，别人帮助也摆脱不了3分。 社会功能受损程度：轻微妨碍1分，社会功能减轻、改变或避免某些社交场合2分，完全回避如不能上学、上班等3分 4---5分为神经症性心里问题 （三）专家问，你诊断与什么做鉴别诊断 一般心理问题与严重心理问题向鉴别，看刺激是否泛化 严重心理问题与神经症性心理问题相鉴别，病程长，社会功能严重受损 二、咨询 考试核心：选择方法；处理技术；如何评估 （一）应了解的概念： 1、咨询目标的确立注意：双方商量的（不一致时一求助的要求为准），只有费用不用商量，直接告知 2、咨询目标的特征： 是心理范畴；积极地；具体或量化的；可行的；可以评估的；双方接受的；多层次统一的。 （二）咨询技术重点掌握2个 合理情绪疗法（案例中有自己认为时用）； 系统脱敏法（案例中有害怕、恐惧、回避症状时用） 合理情绪疗法 1、原理：ABC理论，代表人物美国心理学家埃利斯 A指诱发事件；B指人们的认知；C指情绪和行为反应；D与不合理信念进行辩论；E咨询的效果。 2、找出案例中的A、B、C 3、重要的是B,人们的认知即保合理信念， 特点是：绝对化的要求；过分概括化；糟糕至极 4、不合理信念的类型：11类 要求每一个人都得喜欢自己； 一个人要有所成就； 人一时犯错就罪大恶极； 情非己锁愿是可怕的； 外因作用大，自己无法控制； 逃避责任、困难； 随时关注危险，过度紧张焦虑； 必须依赖别人，过分夸大别人作用；经历决定目前行为； 过分关注他人； 任何事必须有一个唯一的正确的答案。 5、步骤： 第一、 心理诊断，明确求助者的ABC 第二、领悟阶段 第三、修通阶段（最重要的阶段） 第四、再教育阶段 6、修通阶段采用的方法： 一是古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术式”辩论技术（类似以己之矛攻击之盾） 二是黄金规则：你希望别人如何对待你那样去对待别人。（反黄金规则，我对别人怎样，别人对我怎样） 系统脱敏法 1、原理：交互抑制，代表人物沃尔普，（用猫做实验） 2、步骤：学习放松技巧 构建焦虑等级 系统脱敏 3、重要的是第二步骤，构建焦虑等级。注意事项： 各等级级差要均匀 级差不能大于25，大于了要重新构建登记 每一级刺激引起的焦虑小到能被全身松弛所拮抗的程度。 （三）行为疗法需要掌握的名称即可 阳性强化法，冲击疗法；厌恶疗法；生物反馈法，模仿法，放松训练，认知行为疗法（贝壳雷米的认知疗法，梅肯鲍姆认知行为矫正技术） （四）求助者中心疗法：代表人物罗杰斯。人本主义基础上进行研究，以来访者为主，相信求助者有自我自愈能力。 三、测量 （行为量表）（人格量表）（智力测验量表） 考试步骤：心理量表的选用；结果的解释；构成功能 （一）掌握概念： 咨询效果评估的6个维度： 1、求助者对咨询效果的自我评价（自评）2、求助者社会功能恢复情况3、求助者周围人士的评价（他评）4、求助者咨询前后心理测量结果的比较5、咨询师的观察与评定6、求助者某些症状的改善 （二、）选用什么量表测量（选用行为测验量表）