八年级语文下册教学课件（安徽专用）《俗世奇人》课件.pptVIP

诵读要求：语调 语气 表情 动作 请同学们表情朗读，大家给予评点，比一比，看谁读的好。 用自己家乡的方言，选读上面的语段。 通过自己的朗读和比较，概括出本文的语言特色?。 美读课文，品味语言之奇 a.码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，手上就必得有绝活，有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央。没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 b.最叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，他不早饿成肉干儿了？ c.那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞望里走。 d.但是不会儿，就听海张五那边议论起他来，有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手字袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上长的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 1.屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。 2.天津卫是做买卖的地 界儿。 3.台上的嘛样，他捏的 嘛样。 4.一个泥团砍过去？ 5.架式挺牛 6.穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。 有浓郁的“天津风味” 1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 3.行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 4.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。 极具造型能力 1.您别说不好，这一来就练出不少能人来 2.只有这一个绰号在码头上响当当和当当 响。 3.别不信！他还给立下一个规矩…… 4.倘若没有这本事，他不早饿成干儿了？ 5.天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横， 官儿也怵三分。 语句短小精悍，活泼幽默， 有单口相声风味 1.他把这泥往桌上叭地一戳。 2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 3.海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。 用词凝练 1.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛马伴着鼓点，各着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“叭”的清脆一响，极是好听。啪啪声里， 一道貌岸然道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整打开一面雪白的屏障。（白描） 2.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（对称工整，对比，比喻，夸张） 3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（夸张） 巧妙运用多种艺术表现手法 1.浓郁的天津风味 2.极具造型表现力 3.语句短小精悍，幽默传神 4.用词凝练，情趣盎然 5.巧妙运用多种艺术表现手法 本文的语言特色: 本文语言本色朴素，“津味”十足，并且幽默传神，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 语言奇 浓郁的“天津风格” 单口相声的风味 用词凝练 修辞手法的运用 刷子李的行事是否有作秀之嫌？ 曹小三最关心刷子李身上到底 有没有白点是否本末倒置？ 在写“刷子李”时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？ 作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了“码头上的人，不强活不成。”的“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 写“泥人张”时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？ “手艺人靠的是手，手上就得有绝活” “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 作者对待两个手艺人持怎样的态度？ 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。 但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。 作者对待两个手艺人持怎样的态度？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 字里行间流露出作者主张“自食其力’’求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁?怵谁? 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以