我在研究中成长.doc

我在研究中成长 ——《在小学低年级体育教学中合理安排运动负荷的实践研究》课题研究中期汇报 徐汇区汇师小学 李洁 “山有峰，才显其险，刀有刃，才显其利，智有尖，才能突破创新。教师在研究中进步，在研究中成长，，。 二、捕捉实践问题生发课题研究 我逐渐认识到，作为一线老师，在课题研究中应着力关注细小、真实、具体的教育事件，每件小事都是一个教师的智慧折射。体育课的主要任务是增强学生的体质。安排适当的运动，对增强学生的体魄有重要意义。如果运动负荷不够，密度小，则达不到增强学生体质的目的运动负荷和密度过大，就会影响学生的身体健康能使学生的体质得到全面发展 在《在小学低年级体育教学中合理安排运动负荷的实践研究》课题研究的操作中分为以下四个阶段：1、学习和收集文献资料阶段，2、课堂实战和内容修改阶段，3整理，总结阶段，4、展示和汇报成果阶段。 关于文献的收集，至目前，我尝试了网上查找资料，但发现资料有限；后来通过高校老师进行收集，收集资料的面更广，比较全面。在收集学习中，我发现以往的文献侧重研究合理安排课的教材和任务，调节负荷节奏，灵活运用教法等方面，在整个教学活动中，测量脉搏询问和观察逐步加大运动负荷 我在教学中，学做勤快思考、善于记录的人。有些教育问题、教学现象是一闪而过的，错过了时间，也错过了思考，更错过了很好的研究时机。当问题出现、现象发生、疑团突现、困扰产生、活动发生，我要学会在第一时间内做个嗅觉灵敏的教育人，及时地回应事件本身，做出判断与选择，事后做必要的记录很相应的思考。所以对于课题研究，我要从一个记录员开始，记录参与的过程、思考，再整理、再思考。在记录中挖掘课题的共性问题，寻找课题的智慧答案，从而使课题研究具有研究价值和教育意义。我也在学习中研究，研究中摸索，在摸索中提高自己的科研能力和课堂教学的有效性。 五、查漏补缺寻求帮助提升研究智慧 在制定课题中，由于教师科研能力的有限，往往在课题中切入点把握不当，花费时间较长，也会因此延迟课题的研究，由此希望教育学院的专家老师及时给与教师这方面的帮助和指导。 俗话说：“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击始发灵光”让研究督促我进步，完善自我，伴我成长。