[教学设计]农村小学三年级作文教学现状及其有效教学策略.docVIP

农村小学三年级作文教学现状及其有效教学策略 番禺区石基镇桥山小学 汪琼湘 摘要：农村小学三级的作文教学难教有三方面的原因：学生、教师、家长。而要改变现状确确实实地实施有效的教学策略，是提高作文教学的效率的有效途径。一、以教材为依托，充分利用教材文本，让学生掌握作文的方法，激发学生对生活的感悟，为作文提供范本二、引导学生学会观察，用心去感悟生活，做生活的有心人，为作文积累丰富的生活素材。三、引导学生尽可能地广泛阅读，积累书面语言，克服词汇贫乏、语言不丰富的毛病。四、加强作文训练，让学生坚持勤写多练，努力提高他们的作文能力。 关键词：现状 有效 教学策略 三年级是书面作文的起始阶段。因此，三年级的作文教学，老师觉得特别棘手，学生也产生了畏惧的心理。造成起始阶段的作文难教的原因不外乎有三方面： 一、学生方面 农村的孩子，由于受生活环境的影响，他们见的世面少，生活单一，口头表达能力较弱，再加上他们缺少发现的眼睛，语言积累少，而且思维水平还不够成熟，写起文章来如同嚼蜡，十分乏味。因此就造成了农村的学生畏惧写作的心理。 二、教师方面 1、教学太随意。在农村小学，部分教师在教作文前，自己心里也没底，再加上对年段的作文训练点把握不准确，作文教学无计划，作文教学的目标不明确，教学程序单一，自己爱怎么教就怎么教。学生难以把握老师的教学方法，误打误撞，难以提高。学生越写越害怕，教师越教越抓狂，因而效率低。 2、教师的指导存在误区。有些作文，学生没有经历过，教师事先又没有教给学生观察的方法，让学生去观察就让学生去写，只是一味地教给学生技巧，理论过于空洞，学生很难打开思路去写。更有甚者，要么让学生对一些优秀作文进行改头换面即可。 三、家长方面 我们学校的学生，大部分来自外来民工子女和本村村民的子女。一是家长本身的文化水平不高，想教也教不了;二是大部分家长工作繁重，天天加班，让他们无暇顾及孩子的学习。 因此，改变农村小学三年级起始作文教学难的问题就势在必行了。而有效地改变这一现状的唯一方法就是实施有效的教学策略，提高作文教学的效率。 一、以教材为依托，充分利用教材文本，让学生掌握作文的方法，激发学生对生活的感悟，为作文提供范本。 语文书的教材都是经过精心挑选的美文。因此，教师应从教材入手，努力挖掘教材中蕴藏的优秀资源，为我们的作文教学提供范本。 在语文教学中我们让生通过学习课文，学习课文的选材用材、布局谋篇语言表达的方法等。如在教《富饶的西沙群岛》这一课，我重点让学生通过段的学习感受课文先总后分的构段方法，然后创设一个情境(节日的商场真热闹呀！花园里的花真多呀！)让学生自己去写一个片段也要按照这种构段方式进行构段。在教《美丽的小兴安岭》这一课时，我通过让学生自读自悟的方法让学生去感受小兴安岭美的同时，还让学生在读中感悟，读中发现：这篇课文是按一年四季的方法去安排文章的结构的。然后建议学生写单元作文的时候可以运用按这种方法写一篇景物的文章。对于教材中优美的文段，指导学生反复背诵，并摘抄在课内照抄本上，让学生写文章的时候能用上这些好词好句的就是学以致用。这样就为写作文打下坚实的基础。 教师在课文教学中要充分利用教材，搭建起课文与作文衔接的桥梁，让学生在学习课文中学会积累，学会运用。 二、引导学生学会观察，用心去感悟生活，做生活的有心人，为作文积累丰富的生活素材。 叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水；泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不停。”因此，做教师的就要有意识地引导学生进行观察，多留心周围的事物，做生活的有心人。特别是三年级的学生（农村）如在三年级第一学期有一篇单元作文就是让学生写自己在生活中的发现的。在让学生写这篇作文时，我提前两个星期布置学生同时在水中和土中种豆，还布置学生养蚕，观察蜗牛（选择一样去观察）并让学生写观察日记，把自己在观察中的发现记录在日记本里，（如果在观察中遇到不明白的可以问父母和老师或者查书。）然后让学生在写作文前进行交流，因为学生是通过自己亲身去观察的，所以大部分学生都能有东西可写，都写出了自己不同的发现。第二、有意识地培养学生捕捉生活中的亮点和感人之处。如三月五日学雷锋，我校举行了学雷锋义卖活动，班上的小义卖员卖得不亦乐乎，他们在活动中感受到了义卖的快乐。这就是学校生活的亮点，于是我就让学生抓住一点来写日记，写出当时的热闹场面，和自己当时的感受，不在于字数的多少只在于写出自己当时的感受。 三、引导学生尽可能地广泛阅读，积累书面语言，克服词汇贫乏、语言不丰富的毛病。 由于农村孩子的家长对广泛阅读的作用并不了解，许多家长没有为孩子买课外书，学生缺乏阅读的指导，因此阅读兴趣低下，阅读能力差。因此教师要从以下几方面对学生进行引导：第一积极引导，激发学生浓厚的阅读兴趣。在刚开始引导学生阅读时，我