教育教学论文 现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析.doc

现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析 单位：蓟县西龙虎峪中学 姓名：李淑萍 现代信息技术在初中化学实验教学的运用浅析 内容摘要：多媒体以新颖的形式和强大的功能带给我们耳目一新的感觉。它能在课堂上调动学生的积极性，让学生参与实践，使学生在轻松、快乐中获得知识，创新精神、创新能力得到培养。本文主要谈信息技术在化学实验教学中的作用：一、现代信息技术的运用改变了传统的化学实验教学运用现代信息技术实验展示演示过程，优化实验教学过程　,可以提高实验效率；五、运用多媒体课件，可以规范学生实验操作技能。 关键词：信息技术 运用 实验教学 义务教育化学课程标准曾指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，……”国家明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来，充分发挥信息技术在农村初中化学实验教学中的辅助作用，使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的观察能力和创新意识，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。那么，如何充分运用现代信息技术来辅导农村初中化学实验教学呢？　一、现代信息技术在农村初中化学实验教学中的重要性 化学是一门以实验为主的学科，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着《新课标》的实施，化学教学方式和教学方法的改革势在必行。为更好的适应学生的学习特点，我校通过线通到了各实验室并配上电脑，运用现代信息技术多媒体辅助教学，这既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了我校在农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到优化。证明，传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学生的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。二、现代信息技术的运用改变了传统的化学实验教学了传统化学实验教学的效果。传统的化学分组实验课堂教学普遍存在着实验目标不明确、方法简单呆板、学生操作不甚规范等问题，影响了化学教学质量。实践证明，运用多媒体辅助教学，可大大避免这些弊端。1.运用多媒体辅助教学帮助学生明确实验课的教学目标。教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生在实验前明确该实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，这对于减少学生实验活动的盲目性和随意性，提高实验教学质量是及其重要的。因此，运用多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成课件，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率，而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依据。2.运用多媒体课件展示使学生实验操作准确、规范，增强实验的安全性。如气体易燃、易爆，强酸强碱的实验存在一些不安全因素，实验的操作步骤、操作规程要求较高出现意外事故。虽然老师在演示时一再强调，但还是有学生听而不闻。因此，实验操作前有必要播放动画模拟演示操作方法，引导学生在实验中做到准确规范，这样既能培养学生严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。如初中化学实验中氢气的制取和性质：在点燃氢气气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而使爆炸的情景，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果，这比老师“纸上谈兵”反复强调要深刻的多，这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。3.运用多媒体辅助探究性实验教学可提高实验的对比性，有些实验需要对现象对比才能得出结论，由于现象的差别不大，对比起来比较困难。如利用金属与稀盐酸反应研究镁、铝、锌、铁、铜的活动性实验，经过实物投影的对比，引导观察，可清楚地比较出金属活动性顺序，既简单明了，又印象深刻。又如，化学实验中有关气泡形成、颜色变化、沉淀产生的对比实验，借助实物投影来完成就会更加清晰明了。4.运用多媒体课件辅助教学可构建综合辅助课件，强化记忆，培养学生综合归纳能力。在某个实验完成之后，将各个零散的实验部分的各种现象发生的条件和过程等制成投影，帮助学生归纳总结，从而形成正确地总体认识。学生做完高锰酸钾加热制取氧气的实验后，就可播放Flash动画视频展示安装仪器的先后顺序、氧气的收集方法、拆卸仪器的先后顺序等，这样就在学生做实验的基础上起到了小结的作用，不仅使实验现象连贯地再现，而且有效地强化了学生的记忆，培养了学生的综合归