数学教育改革趋势与中等职业学校――数学课堂教学中值得注意的几个问题.ppt

　　职业学校的数学课程的确立应该在对各行各业作一个深入调查的基础之上来确定哪些是必修课，哪些是选修课。 　　每一个专业的发展对数学提出的不同要求，由于涉及的行业众多，不能完全做出统一的要求。一旦数学作为选修课，那么教学内容、教学形式、课程评价包括课时设置等一定也要随之进行大幅度的改革。 具体问题二 如何从教学内容方面进行改革？ 问题分析与解决： 　　现行职业学校的数学教材，大多数学生学不好，学了也没多少用 ，而现实生产和生活所要求的许多有用的数学知识教材中又没有，应当通过数学学习和应用培养起来的数学意识和相关素质也没得到培养，学生的许多宝贵时间被用在大量人为编造的数学问题和繁杂的数学运算与证明技巧上。 要增加内容的灵活性也就是要根据学生的专业不同灵活安排所学内容，还要在教学中留出机动时间由教师根据学生的水平和毕业后的去向灵活选择教学内容。 在商业中用到了 四则运算、线性规划、估算、最优化问题、微积分初步（求导）、概率与统计（估计）等 香港的《初中数学》就写入了下列内容： 现在商场上实行换季打折，有的商家就标高产品的价格再来打折，它的实际折扣是多少？利润率如何计算？标高率如何计算？如何结合这些商业行为来分析成本、标价、售价之间的关系，让学生弄清怎样来计算标高率、盈亏率、折扣率。 具体问题三 如何从教学形式方面进行改革？ 进入职业学校的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。在这样的情况下学生只能是被动的学习，甚至是完全放弃数学学习。那么怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？怎样让他们在数学学习中找寻成就感呢？ 最重要的是激发学生学习的兴趣。 平时的娱乐内容完全可以被数学教学所采用，既激发了学生的兴趣，也使得知识本身更易于被接受和应用。 合作可以促进良好的人际间的交流，是学生学习数学的重要方式，也是师生互动、学生互动的交流方式。 在教学中就需要有目的、有组织的操作活动不但能点燃学生智慧的火花，而且能充分发挥学生的思维空间。在学生合作交流时，教师应对学生抱有亲切感、信任感、期望感。与学生持平等的身份参与到学习小组的活动中去，引导学生进行有效的交流，并注意鼓励学困生多发言，表达自己的意见，对学生的思维状况、探究结果也要做到心中有数；及时发现合作交流中出现的个性问题，对带有普遍性的问题，在全班进行针对性的引导评价。 四、中等职业学校数学课程基本理念 1、构建大众数学，关注不同需求 应给大多数学生提供更多的数学教育，让每位学生学习相当广泛的核心数学。要求他们通过直观的系统的学习，了解重要的数学思想，并在日后的日常生活、工作、学习中自觉地加以运用。 2、渗透人文精神，注重多维衔接 中等职业教育数学课程内容选择上应贴近学生入学基础、专业背景、学习能力实际，重在提高学生对数学的兴趣和学习的欲望，给学生以学习数学的动力。 要搞好这样的四个衔接： 注重与初中数学课程的衔接 注重与专业课程的衔接 注重与中等职业学校学生学习能力实际衔接 注重与中等职业学校校本课程衔接， 3、体现以生为本，改善学习方式 以学生为本，就是保证学生自主性、探索性、体验性的学习落到实处，促进学生积极主动地学习。 必须将学生被动听讲的课堂教学变成让学生积极主动参与数学活动的教学，使学生体验到深入理解数学和进行严格推理的重要性；使所有学生都建立起能够学好数学的自信心。 因此，数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 4、把握能力导向，提高数学素养 中等职业教育数学教学重点应从无数的常规练习转变到发展有广泛基础的数学能力。 5、突出服务宗旨，发展应用意识 中等职业教育数学在数学应用和联系专业课教学实际方面需要大力加强。以便于激发学生学习数学的兴趣，以便于增强学生的应用意识，以便于扩展学生的视野。 6、倡导国际理解，学习数学文化 数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势。数学课程应帮助学生认识数学科学产生和发展中的重大的里程碑，了解数学在人类文明发展中的作用。逐步形成正确的数学观。从而改变公众对数学的冷漠态度，进而认识到对于有文化的公民要发挥自己的作用，数学与其它文化一样对他们都很重要。 7、反映时代特征，改造数学教育 中等职业教育数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，以改造中等职业学校数学教育。整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的前提下，尽可能使用各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。 * * 数学