浙江工业大学岗位设置与岗位聘任制度实施意见-浙江工业大学信息.PDF

浙江工业大学 岗位设置与岗位聘任制度实施意见 为深入实施学校中长期发展规划纲要，加快建设区域特色鲜明 的综合性研究型大学，建立健全学校岗位设置与岗位聘任制度，实 现人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家、浙江省关于高 校人事制度改革的有关文件精神，按照《中共浙江工业大学委员 会、浙江工业大学关于全面深化改革的若干意见》的总体要求，经 学校研究，特制定本实施意见。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实党的 十八大和十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话 精神，以国家深化事业单位人事制度改革为契机，以学校中长期发 展规划和“省重点高校建设计划”确立的目标任务为引领，以岗位 设置管理制度、专业技术职务评聘制度和校内岗位聘任制度 “三合 一”为突破口，全面深化学校人事制度改革，建立健全人事制度激 励机制，充分挖掘人力资源潜能，激发教职工的积极性和创造性， 有效促进教师能力提升和教师专业发展，构建与研究型大学建设相 适应的人事制度体系,形成推动学校实现跨越发展的人事制度新优 势。 （二）基本原则 1 1．目标导向，突出重点。有利于实现学校发展战略目标，有 利于提高人才培养质量、科研水平和社会服务能力，有利于提高学 校、学院目标管理水平和治理能力，建立和优化重大战略目标与人 力资源配置相挂钩的发展机制，改进和完善优秀人才成长发展的制 度环境。 2．科学合理，统筹协调。遵循高等教育发展规律，尊重各类 人才成长规律，适应学校事业发展需要，根据核定的岗位数量和结 构比例，科学合理设置岗位，强化岗位管理，将责、权、利统一在 岗位上，统筹协调发展现状和发展要求，稳步推进岗位聘任改革。 3．优化配置，分类管理。以教师队伍为主体，以人才培养为 核心任务，激活基层学术组织，优化各类人员结构，合理配置人力 资源，促进学科方向凝练和学术团队汇聚，分类指导，分类评价， 分类发展，建设好专业技术、管理和工勤技能三支队伍，充分激发 各类人员的工作积极性和创造性。 4．按岗聘任，公开公平。坚持“按需设岗、公开招聘、公平 竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”，在明确要求、职责和待 遇的基础上，严格把关，保证质量，强化聘任和聘期考核，做到信 息公开，程序公正，结果公平。 二、岗位总量与岗位类别 （一）岗位总量 学校按照省主管部门核定的岗位数量，根据发展目标、发展阶 段、发展重点任务等实际情况，综合确定岗位总量。 本轮岗位聘任的实施范围是学校现有的在岗在册工作人员。 2 （二）岗位类别 学校根据各单位（部门）的工作性质和任务，分别设置专业技 术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别的岗位。 专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应的专业技术水 平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位分为教师岗位和其他专业 技术岗位。教师岗位是指具有教育教学与科学研究工作职责并有相 应能力和水平要求的工作岗位；其他专业技术岗位是指辅助教育教 学和科学研究工作的专业技术岗位，主要包括工程实验、教育管理、 图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生、幼儿教育等岗位。 管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学 校、学院 （部）以及其他内设机构的管理岗位。 工勤技能岗位是指为满足学校教学、科研、日常运行等需要， 承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 （三）特设岗位 学校为聘用事业发展急需的高层次人才，经研究同意，并报省 主管部门批准后，可设置特设岗位。特设岗位不受教师岗位总量、 结构和等级比例限制。 三、岗位结构与岗位等级 （一）三类岗位的结构比例 根据国家、省有关规定，结合我校实际情况和发展需要，综合 确定专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位的总体结构比例。专 业技术岗位数不低于学校岗位总量的 70%，其中教师岗位数不低于 学校岗位总量的 55%；管理岗位数不超过学校岗位总量的 20%；工 3 勤技能岗位数不超过学校岗位总量的