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阐述学生的创新意识在小学数学教学中的培养方法 杨法新 河北省唐山市丰润区沙流河中心小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 小学教学是我国教育教学模式中的基础教育阶段, 同时小学数学教学作为小学教学中重要的组成部分, 为了提高教学效果, 有必要做好学生创新意识培养方法的探究分析。 关键词： 创新意识; 小学数学教学; 教学理念; 情景创设; 实际生活; 引言 创新是国家、社会发展的原动力, “创新”理念的提出也为小学教学带来了全新的机遇和挑战。因此, 在小学数学教学中, 教师要合理的转变教学理念与教学方法, 完善数学教学模式, 实现为学生培养创新意识的教学目的。 1 创新小学数学教学理念 在小学数学教学中, 为了给学生培养创新意识, 首先教师自身就应该主动的转换教学观念, 把小学数学教学的重点放到学习交流与探索之中, 实现传统固化教学方法的变革, 为学生打造适合创造性思维发散的活跃课堂气氛, 从而激发学生的潜在能力。其次, 教师应正视每一名学生, 要对学生经过努力后的进步给予肯定与鼓励, 同时要帮助学生创造愉悦、和谐、轻松的教学环境, 消除学生的恐惧感, 让学生自发的参与到教学活动当中, 从而在活动的过程中, 为学生培养创新思维与意识。最后, 教师要提高学生创新意识, 在教学中, 教师应给予学生尊重, 明确学生的课堂主人翁地位, 要鼓励学生积极发言, 并对学生的创新精神进行保护与尊重。 2 通过对教学情境的创设, 激发学生的创新意识 小学数学知识对于小学生来说依旧存在一定的难度, 所以要想实现培养学生创新意识的教学目的。教师在教学期间就必须调动学生的学习兴趣, 使学生能够主动的参与到数学知识的学习当中。因此, 教师要合理的创设问题情境、现实情境等教学情境, 并鼓励学生基于自身兴趣爱好及想法, 大胆的去分析问题, 并引导学生通过独立思考、合作探究等方式, 探寻问题答案, 从而提高学生的创新意识。 例如, 在“比例尺”一课的教学中, 教师应在课前将学生划分成若干个小组, 然后在上课后设置“绘画教学楼平面图”的课堂任务, 让学生合作完成, 此时学生们的画作内容千奇百怪, 主要是因为对教学楼实际大小不了解。此时, 教师可以引导学生, 提出问题“如你认为实际的距离画在纸上应当怎么画就准确了?”然后, 让小组内自由讨论、分析, 不一会就会有学生主动回答道“要把教学楼实际长度缩小相同的比例画在纸上才行”。[1]此时, 学生们通过动手绘画, 就会得到答案, 并在活动过程中正确的掌握了数学知识及概念含义, 从而就达到了预期的教学目的。 3 对学生的好奇心进行保护, 并引导学生产生质疑 利用学生好奇心与求知欲是培养学生创造意识的催化剂, 也是学生提高创造能力的根本动力。“学起于思, 思源于疑”, 产生疑问, 引起思考, 是学习的开始, 疑问使学生萌发求知的欲望。在数学教学过程里, 教师为学生布置问题后, 还要为学生预留充足的思考与解题时间, 并做好学生对问题的引导工作, 从而使学生的思维擦出绚丽的火花, 调动学生的好奇心。 例如, 在“梯形面积公式推导”一课的教学中, 有学生问道“是否可以把梯形剪成两个三角形进行推导?”在推导圆柱侧面积公式时, 有的学生提出“可不可以把侧面沿一斜线剪开, 展开得到一个平行四边形来推导侧面积公式?”等。[2]面对学生提出的问题与看法, 不管是否正确, 教师都应该给予鼓励, 然后通过正确的引导, 帮助学生建立正确的创新意识思维, 从而保护学生的好奇心与求知欲, 实现好奇心、求知欲、创造性的协调统一, 达到培养学生创新意识的教学目的。 4 通过联系实际生活, 提高学生的创新意识 数学知识源于生活实践活动, 同时对生活的发展又产生了影响。因此, 教师在进行小学数学教学中, 应将数学知识和实际生活紧密的联系在一起, 使学生明白数学知识在实际生活中的作用, 从而使学生通过自己了解的知识对数学问题进行大胆的之意与分析, 达到培养学生创新意识的教学目的。 例如, 在“按比分配”一课的教学中, 教师可以为学生创设“球场分球”的教学情境开展教学活动。假设“教师现在要为A班同学分球, 现在手中有球14个, 想要分给A班男女同学进行训练, 如何分才合理?”此时, 教师给学生10分钟讨论时间自由分析, 时间过后, 学生纷纷回答“可以按照性别平均分, 男女组各7个球”。而也有同学回到到“隔壁班男多女少, 平均分显然不公平, 应该按照人数, 给人数多的小组多分几个球。”此时, 教师可以顺势提出下一个问题“人多的要多分, 人少的要少分, 那么有没有一定的依据呢?”之后, 学生自己总结出“应按人数的比来分配