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刍议初中英语阅读教学中的兴趣激发策略 张倩 济阳县仁风镇中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 初中英语是新课程改革之中的一门重要课程, 是提升学生沟通交流能力、完善学生语言综合素质的关键学科。阅读是英语教学的重点内容之一, 学生的阅读水平能够在相当程度上反映出自身的英语学习能力。本文对初中英语的教学现状进行了分析, 并对利用阅读教学提高学生英语水平的原则进行了概述, 最后提出了通过激发学生阅读兴趣来促进学生英语学习能力发展的策略。 关键词： 初中英语; 阅读兴趣; 教学研究; 1 中学生英语阅读学习现状 1.1 英语阅读基础的问题: 初中英语教师开展英语阅读的教学工作, 要以学生在小学已接触过的英语知识内容为前提, 倘若学生的基础没有打好, 教师的工作就会遭遇一定程度上的阻碍。笔者分析, 初中生英语基础较差的原因可以分为两方面:一是小学英语教师认为学生在小学时期的学习仅仅是为学生提供一种对英语学习的认识, 学生只要掌握好最基本的知识就可以了, 从而忽视了阅读方法、阅读知识等的积累;二是学生在小学时期的玩心较重, 导致其没有在英语学习的关键时期接受到系统的、规范的教学, 从而使自身的阅读基础较差。 1.2 英语教学环境的问题: 除却学生阅读基础的问题, 学生的阅读学习环境也会对学生的学习效率产生影响。教师在教学中多使用学生能够听懂的汉语进行教学, 这就使得学生无法将阅读学习过程之中所积累的知识经验运用于自身的学习和生活之中, 从而使自身的英语学习遇到困难。这些困难使学生学习的积极性受到打击, 使其对于英语的学习产生了一定程度上的抗拒心理, 进而使教师开展教学工作遭遇障碍。 2 阅读教学工作的原则 在英语教学现状不如人意的现状影响下, 初中生的英语阅读水平有所停滞。阅读是英语教学中的重点和难点, 学生的阅读水平能够在相当程度上反映出自身的英语学习水平, 这是因为学生在阅读过程中需要结合词汇、语法等诸多英语知识才能够深刻理解文章的内容。因此, 英语教师可以从阅读入手, 利用这一能够影响学生英语学习的重要学习内容来促进学生英语学习水平的发展。那么教师应当如何展开增强学生阅读能力的教学工作呢?笔者认为教师应首先认识到以下两个教学原则。 2.1 兴趣是基础, 能力需培养: 孔子曾说, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 这句话所强调的就是兴趣对于学生进行学习的重要意义。在笔者看来, 兴趣就是学生对于一门课程的知识进行学习的内部学习动力, 它是推动学生主动学习的强劲力量。针对学生英语学习基础较差的教学现状, 教师可以通过激发学生阅读兴趣的方法使学生主动进行英语学习, 从而使学生阅读能力得以增强的同时提高自身的英语学习水平, 从根本上推动学生的英语学习进程。 2.2 实践是目标, 环境需创造: 英语这门学科是一门语言教育课程, 它旨在使学生掌握第二门能够用以进行沟通交流的方式, 也就是说英语这门课程重在实践。而在英语教学的过程之中, 学生的实践环境并不能够有效促进其阅读的发展, 因此教师应当为学生创造良好的阅读环境, 让学生能够在教师的推动作用下进行规范的阅读实践, 从而不断增强自身的阅读能力。 3 阅读兴趣的培养策略 根据以上分析, 笔者认为促进学生英语学习有所发展的关键, 在于增强学生的阅读能力;而提高学生阅读水平的关键, 在于使学生能够进行有效的阅读;而有效的阅读建立在学生自愿读、有效读的基础之上, 也就是说“激发学生阅读兴趣”和“创建良好阅读环境”是英语教师的重点工作内容。 3.1 利用有效的环境激发学生阅读兴趣: 行为主义学派的教育学者大都强调环境对于学生学习进程的影响, 行为主义的创始人华生甚至说过这样一段话, “给我一打儿婴儿, 我可以按照我的意愿将其培养为医生、律师, 甚至小偷、强盗等任何一类人”, 这样的言论虽然略为偏激, 但却在一定程度上惊醒了世人, 让越来越多的人认识到环境的重要影响。教师在对学生的阅读兴趣进行激发时, 可以通过为学生提供有效的阅读环境来展开工作:学生在将教师推荐的英文名著阅读完毕时, 教师可以为学生提供一节专门的“阅读成果交流课”, 要求学生将自身的读后感通过多种形式展现出来。例如学生以小组为单位分别读完《芒果街的小屋》、《秘密花园》等名著之后, 可以用印象最深刻的一句话, 或者最能体现作者心境的一幅画, 再或者自己的一句总结语来对自身的阅读成果进行展示, 并在彼此的介绍之中产生对其他名著的阅读兴趣, 进而在彼此的积极影响下形成正向的阅读环境, 在良好的阅读环境中以主动的态度进行阅读。 3.2 利用恰当的内容激发学生阅读兴趣: 在对学生的阅读兴趣进行激