“自主互助”在班级管理中的应用-青州市苏埠屯初中-张兴臣.doc

“自主互助”在班级管理中的应用 青州市苏埠屯初级中学 张兴臣 主 题 词： 班级管理 自主互助 学生自治 小组 竞争 正 文： “自主互助学习型”课堂模式是一种先进的教学模式，自启用这种模式以来，教育教学质量明显提高，对比传统教学模式，其优越性就在于能更大程度上调动学生的积极主动性，积极参与知识的产生过程，主动思考，探索创新。新课堂模式的成功启迪了我的思维，这种新的方式能否用于班级管理引起了我的思考。于是，我就把新课堂模式中的一些教育规律运用到班级管理中，狠做“自主互助”的文章，分好小组，将课堂上运用的一些方法经过变通，放到班级管理中去，经过一段时间的实验，取得了令人高兴的成绩。具体做法如下： 一、实施背景： 1、实施素质教育，主渠道在课堂。潍坊市在实施新课程的过程中，提出了“调整教学关系、构建自主互助学习型课堂”的课堂教学改革思路，使课堂真正焕发了生机与活力。相应的一系列的教育不和谐现象得以改观，教育教学质量大面积改善。新的教育形势要求我们要创新工作方法，提高工作效率，“自主互助学习型”课堂模式对我的班级管理提供了方法和理论上的依据，新型课堂模式的普及成为新型班级管理方法成长的沃土。 2、新形势下《山东省普通中小学管理基本规范》要求对学生进行自治能力的养成教育。 3、俗话说，十二岁定终身。中学时期是一个人一生中的转折点，它是一个人形成正确的人生观、世界观的关键阶段。因此，加强对中学生的管理，促进其健康成长，尤为重要。要想加强对其管理，帮助他们迈好人生的关键一步，就需要我们每一位教育工作者能针对中学生的特点，打破传统的教育模式，不囿于常规，寻找到真正的奇招妙策。小组“自主互助”班级管理模式正是在这样的环境下形成的，并取得了一定的成效，受到了学校领导和老师们的认可。 二、实施方案 1、精心分组 “良好的开端是成功的一半”。开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为若干小组，一般按班级人数视情况6——8人分为一组，一个班级可以分为6——8个组（我现任班级为8人一组，共7个小组）。这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。分别选出组长、副组长各一名，全面负责本小组的日常工作。 2、分组方案策略 （1）分组目的： 根据教育教学和心理学有关原理，激发学生自身潜能，发挥小组自主互助、合作学习的优势，培养学生自治能力和集体荣誉感，达到自我管理、共同提高的目的。 （2）方案策略： 小组划分后，向学生提出小组的合作任务以及小组合作成绩的考评方法，并向学生强调，考核是以小组为单位进行的，小组成绩的高低不仅取决于小组内每个成员的强弱，更决定于组员间的合作水平和小组所发挥的整体效能。这样，把个人的成绩计入到小组的成绩中，使个人与小组荣辱与共。在机制运行上既有小组内的合作，又有组际间的竞争，产生合作竞争大于个人竞争的协同效应。小组成员写出决心书，从学习、生活等多方面，立下“责任状”（附在小组业绩档案上，以备期末对照），做到学习上共同提高，具体到上课、课间纪律、班级活动，甚至到课外、校外等互相监督、互相促进，不让一人掉队；生活上互相关心爱护，把班级变成一个真正的大家庭，把“爱的教育”融入到班级管理中，发挥团队优势， “组兴我荣、组衰我耻”的观念自然深入人心。班级管理自然水到渠成，顺理成章。 3、实施制度管理，有效调控，促进合作竞争的良性运行 （1）值周组长制： 即选出的组长本周负责小组学习、生活上的所有事务，并检查、评估本周小组成员的各项活动内容，据其表现，当天就及时记入小组业绩档案。 （2）轮流值周制： 充分调动每一名组员的积极性，采用轮流值周制，老师做好全面督察，评出最佳值周组长，鼓励表扬，树立小组的学习榜样。 （3）汇报制： 值周组长于每周一上午上交小组成员业绩档案，并向老师汇报总结本周情况。值日周里，若本小组成员有不符合规范要求的行为，能解决的本组自行解决，并上报老师，不能自行解决的，要立刻上报老师。 （4）小组竞争制： 引入竞争机制，小组与小组之间进行竞争比赛。 4、评价机制： 评价机制是小组“自主互助”管理模式的灵魂所在，只有健全的评价机制才能保障其顺利实施，评价机制又以“小组业绩档案”为核心。 （1）小组业绩档案： 全面记录本小组组员本学期的学习成长情况。如下表（只选了一周的）。 自主互助小组成员量化评价表 第_______周 ___年___月___日—___月___日 组 别 小 组 成 员 姓 名 考核内容 学 习 纪 律 卫 生 活 动 好人好事