论民族民间舞蹈在幼儿师范舞蹈学习中的作用.docVIP

论民族民间舞蹈在幼儿师范舞蹈学习中的作用 内容摘要：舞蹈是幼儿师范专业必修课程之一。舞蹈在幼师的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对幼师学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。 关键字：民族民间舞蹈 幼儿师范 舞蹈 学习 什么是民族民间舞蹈 （1） 民间舞蹈是指创作于民间，流传于民间，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈它是人民群众喜闻乐见的一种艺术样式民间舞蹈与现实生活密切相关，直接反映人民的生活斗争、思想感情与审么美理想由于各民族、各地区人民的生活、历史、自然条件和风俗习惯的不同，因而民间舞蹈的风格和特色迥异民族舞泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。如新疆舞、藏族舞、维族舞等 。不同地区、国家、民族的民间舞蹈，由于受生存环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等因素影响，以及受表演者的年龄性别等生理条件所限，在表演技巧和风格上有着十分明显的差异。民间舞不乏朴实无华、形式多样、内容丰富、形象生动等特点，历来都是各国古典舞、宫廷舞和专业舞蹈创作不可或缺的素材来源。民族民间舞是一个多层次的概念和可伸缩的界面，它可以包容各种程度的加工。民族舞是一个民族的标志物，是一个国家的灵魂。它需要艺术家进行高度的再创造，从民间来最后又回到民间去，人们常把民间舞蹈称作“艺术舞蹈之母”，因为民间舞蹈源自中国原始舞蹈，原始舞蹈是最古老的舞蹈形式，民间舞蹈含有原始舞蹈的遗留成份。原始社会是一个漫长的历史发展过程。是人类从猿进化到人及对了解大自然和驾驭大自然的一个初始过渡阶段。原始人对自身一无所知，所以在生产劳动中通过模拟动作来进行狩猎，游牧，战争以及爱情，逐渐形成了原始舞蹈的雏形。民间舞蹈伴随着人类劳动而来，自古就有“三人操牛尾，投足以歌八阙”之说，这便是反映驯兽养畜，种植五谷杂粮的歌舞。民间舞蹈从混沌状态的原始艺术萌芽发展而来，是人类物质文明与精神生活的反映。正是由于劳动，使人类摆脱了动物的习性，由低级走向高级，成为有思维能力和创造能力的世界主宰。自古的历代皇帝与王公贵族们经常把民间舞蹈加工改编为宫廷舞蹈。因受帝王推崇及宫廷舞蹈的影响，使得民间舞蹈这种艺术表现形式愈发的完美和成熟起来，民间舞蹈表现了人们的劳动生活与劳动人民的一举一动都息息相关。它是一个广阔的艺术，各种舞台艺术多直接或间接地来自民间，包括友谊舞，舞厅舞，爵士舞，霹雳舞，集体舞，儿童舞乃至体育舞蹈，冰上芭蕾等，无不从民间舞蹈中汲取营养和素材。随着社会的不断发展和人民群众对精神文化生活需求的日益增长，民间舞蹈被越来越多的人所认识和接触，像：扭秧歌，狩猎舞，扬烈舞，农乐舞和采茶歌┈┈等等，它们那淳朴的表现风格，热情生动的表现形式，吸引着广大人民群众的喜爱。是当之无愧的“艺术舞蹈之母”。 舞蹈是幼儿师范的一门专业课,在课程设置中占有重要的地位。但幼师的舞蹈训练与艺术院校的专业训练有所不同,幼师的舞蹈课主要是教授舞蹈的基础知识和基本技能,是将来从事幼儿教育工作的职前训练,而艺术院校主要是培养专业的舞蹈演员,所以幼师的舞蹈训练并不是专业训练,而是适应幼儿教育的素质训练。幼师是造就幼儿园教师的职业培训性的专业,舞蹈课是职业培训的专业课。舞蹈教学目的任务是互相联系的整体,必需全面贯彻不可偏废。幼师的舞蹈课既是造就幼儿园教师的专业基础课,又是促进学生整体素质提高的必修课程。经由过程舞蹈教学,对于学生进行优良思想品德和热爱幼儿教育事业的教育,提高文化艺术修养,陶冶美的气节,促进精神文明的发展;教育学生刻苦学习舞蹈的基本功,掌握舞蹈的技能和幼儿舞蹈教学的理论与方法。 在幼师舞蹈教学大纲中，中国民族民间舞训练占有极其重要的地位。它主要是用来丰富学生的舞蹈基本体态、基本风格、动作韵律，不断提高学生自身的舞蹈鉴赏能力和表演能力，从而丰富和发展我国幼儿舞蹈的表现力。在教学过程中，我首先强调单一元素训练以及单一元素组合训练，以贴切掌握民族民间舞的原生形态，但仅有以上这些还不能达到训练要求，模仿只是对教师所做动作的简单复制，缺乏对民间舞风格的基本把握和自己的个性表现，使民间舞教学趋于简单、乏味。因此，在授课过程中，我国人而异，因材施教，让学生在充分掌握各种舞蹈其独特的风格性的基础上，贯穿一系列的民间舞组合训练，这样不但可以提高学生的综合舞蹈能力，还能充分发挥学生在学习民族民间舞过程中的能动性。中国民族民间舞蹈可发展幼儿观察力、注意力、思维能力、记忆力 中国民族民间舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能中国民族民间舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。