《我会读儿歌》课例.doc

7、我会读儿歌 张堰小学 钱琴 【教材分析】 《我会读儿歌》是上海市九年义务教育课本小学语文新教材一年级第一学入学准备期的内容，处于入学准备期的中期。这篇课文由两部分组成。第一部分是课文，由师生问答的两句话和一幅插图组成。老师的提问是那么温和，那么亲切，学生的回答充满了自信，充满了自豪。这一问一答反映了语文课上一个动人的学习情景。第二部分用图文结合的方式介绍本课学习的两个基本笔画“撇、捺”和小朋友自主识字的方法。方方说这是“儿童乐园”的“儿”，生动地反映了小朋友正在联系自己的生活经历识记生字。新课标对此的要求是在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。 【学情分析】 一年级的小朋友是刚从幼儿园升入小学的新生，他们正从一种学习状态向另一种学习状态转变，从原先熟悉的学习环境进入一个完全陌生的学习环境，身边的老师和同学也有了一个全新的“组合”，这对于这些六、七岁的孩子来说，的确是个“挑战”。针对这一情况，教材设定了“入学准备”这一单元，以加强小学与幼儿园课程的衔接，变以往重知识传播为重兴趣培养。孩子在后就1）问：师范读、指名读、开小火车读。 （2）说：指名读，开倒火车读、齐读。 （3）你们发现这两个字有什么共同点？（都有一个口）你们观察得真仔细，这说明“问”和“说”都要用到嘴巴。 4、小朋友们学得真棒！老师想带你们去“海底世界”畅游一番！（出示图片）海底有各种各样的鱼，你们想和它们做朋友吗？小鱼们说如果能回答出他们的问题吗，就能和它们做朋友。 （每条鱼的身上藏着题目，共6条题目。） 你叫什么名字？（我的名字叫（是）-----。/我叫-----。） 你是小学生吗？（我是小学生。） 你在哪里读书？（我在-----读书。） 谁教你们语文？（-----老师教我们语文。） 同学们在操场上干什么？（同学们在操场上-----。） 同学们在教室里干什么？（同学们在教室里-----。） 师生配合游戏。（师问学生答） 同桌配合游戏。（读出问和说的语气） 说明：此环节可以调节课堂，在课堂进行到三分之一时让学生适当的休息，“海底世界”让学生眼前一亮，跃跃欲试，并且在在游戏过程中的了解问说的对话形式，为下面儿歌的学习做好准备。提问时老师要提示学生用规范的句式回答，指导学生读出问和说的不同语气。同时这几句话又复习了前几课所学的知识。 5、小朋友，你们真会问，真会说！你能用“会”字说一句话吗？老师先说一句“我会唱歌。” （1）交流。 （2）“会”字你认识了吗？会写吗？学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。 ①（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。（师范读，指名读，开火车读） ②（动画演示：笔画“撇、捺”的书写）学生跟着媒体书空。 ③书空准备——集体书空、指名书空。 说明：由于刚入学，学生说话可能会有很多错误，教师多鼓励、启发，并适时指导，纠正语句。书空时注意训练学生书空的习惯。 6、生字宝宝认识了，现在，你能把我们的新儿歌读好吗？ 师范读句子，生跟读。 老师问：“你/会/读儿歌吗？”我说：“我/会读。” （1）指导读好停顿。 （2）指导问句的朗读。老师问：“你/会/读儿歌吗？” 7、你们读得很不错，如果再加点语气，就更棒了。注意老师的提问是温和、亲切的，再跟我读（师带读）。学生的回答充满了自信、自豪，你们能读出这样的语气来吗？在下面自己捂着嘴巴试一试！谁来试一试？（请生读）听听老师读的和你们读的有什么不一样（师范读），你们再来试一试，读出自信、自豪的回答。 8、我听出来了，你们都很自信！我们连起来把这首儿歌读一读。 （1）多种形式朗读 齐读、个人挑战读、男女生读、师生配合读。 （2）打开书，手指着书，让我们一起读一读这首儿歌。还记得读书姿势儿歌吗？生背诵：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。…… 说明：编儿歌时，教师要引导学生模仿刚才学习的儿歌来说，把话说清楚，说正确。教师不要把时间花在说更多只青蛙上，而是尽可能地让每一个学生都有机会说，都参与到学习中来。 四、游戏巩固。 1、叫号游戏。（出示本课4个生字，也可加上学过的生字） 在生字上标上号码，问：×号×号什么字？答：×号×号×××。 说明：游戏是学生喜爱一种学习形式。这个游戏的参与面很广，而且形式多样，可以是师生问答、小老师问答、开双轨火车问答。 2、游戏——摘星星。 （出示多媒体动画）蓝蓝的天空里有许多小星星闪烁着，我们来做个“摘星星”的游戏吧！ 点击星星会出现生字宝宝，指明学生把字宝宝读准，并带领大家正确朗读，就能摘到星星，摘到星星多的小朋友老师可以奖励一颗五角星。 这个游戏富有趣味性。运用游戏形式，让学生反复地与生字见面，使学生在轻松愉快的游戏情境中复习和巩固生字。 五、课外延伸。 小朋友，你们真了不起，不仅学会了读儿歌，而且还会自