《板报设计》教学案例.doc

《板报设计》教学案例 镇江市金山中学 魏文敏 一、教材分析 本课选自浙美版教材第三册第三课，属于“设计．应用”领域，板报设计是本课从选择学生将已学的美术知识与技能进行一次综合性的应用练习。以学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评述等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力以此形成在设计方面基本的素养。 教材以一种贴近学生生活的报刊、黑板报的形式，引导学生入门是非常有利的 ，由于贴近生活，简单易学，容易引起学生的关注，调动学习兴趣，通过本课内容的学习，能够使学生了解板报设计的方法，拓展艺术设计思维方式，尝试板报设计的构想与创作，激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生的创新意识，让学生在设计制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。 本单元分三:课时：第一课时学习美术字及刊头设计和标题编排，为第二、第三课时的练习铺垫；第二课时完成版面编排，以及底稿；第三课时完成色彩稿。 二、教学指导思想 初中美术教育设立了“欣赏.评述”、“造型.表现”、“设计.应用”、“综合.探索”四个领域。其中“设计.应用”领域按照新课标的要求不再是单纯的知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特征与美术学习的实际中，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生美术感知能力和设计应用能力，使学生体验设计活动的乐趣，从而产生对美术的持久兴趣。这堂课的学习就是围绕着新课标的要求进行的。 三、学生分析 本课的授课对象是初中一年级的学生，这些孩子在小学阶段就已经接触到学校的各种橱窗、宣传栏和黑板报，其认知只是停留在直观、表象上。进入中学阶段教师应在其原有的认知水平上，通过启发、演示、多媒体辅助教学手段，进一步提高学生的观察力、分析能力、发散思维能力，使学生对板报设计原理、要求形成理性的分析能力，提高学生发现美、表现美、创造美的能力。 四、教学目标 1、了解板报设计的基本知识，初步掌握字体设计、版面编排的基本方法。 2、提高学生处理信息资源，独立思考，抓住关键，创造性表达的能力，学以致用。 3、培养学生热爱美术，热爱生活的美好情感。 五、教学重点 选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报。要求图文并茂，有美术字、有单独纹样、有二方连续、有色彩、有书法等艺术形式。 六、教学难点 设计出来的板报有创意、有美感、有思想。思想性与艺术性相结合。 七、教学方法与手段 美术新课标不仅突出以学生为本的教育理念，还特别强调学生在学习中的学习方法和过程，体验美术活动的乐趣。因此要注重与学生的实际经验相结合，采取直观性教学，注重“体验式”教学方法，启发引导学生通过设计练习，提高学生独立思考，创造性地处理综合信息的能力，大胆自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。 八、教学准备 1、教师准备：多媒体课件，收集典型的报刊杂志和优秀板报设计作品，卡纸，手工剪纸，胶水，剪刀等。 2、学生准备：课前收集大量的图片资料，刊头画，插图，花边等，卡纸，剪刀，胶水，水彩笔等绘图工具材料。 九、教学过程 （一）、导入阶段 1、由日常生活中的报刊杂志导入新课，通过观察它的结构、比例、编排方式、色彩，了解平面设计，认识平面设计的形式美、结构美。 多媒体展现一张黑板报和一组优秀的板报设计作品，让学生比较它们的区别，并请大家谈谈各自的感受。 学生回答：黑板报的刊头不够醒目；版面编排有点凌乱；色彩搭配不够美观大方等等。 教师归纳：由此看来，要想把一张板报设计得式样新颖，美观大方，具有一定的视觉冲击力，那我们必须掌握板报设计的内容结构，以及各部分的设计要点，并符合一定的审美原则，具有一定的审美情趣。 （设计意图：首先从教室里和学生生活最为贴近的黑板报为切入口，导入课题。因为教室里的每期黑板报都是由班级学生自己设计制作的，在设计过程中，他们必然有很多的感性体验和切身体会，贴近学生生活，再经过对比欣赏，让学生对板报设计有一种直观感受，从而提高他们的审美情趣，激发他们的学习兴趣和学习热情。） （二）、讲授新课 教师提问：大家通过欣赏刚才的一组板报，总结一下板报的组成结构有哪些？ 学生回答：（略） 教师总结：1、板报的内容组成：刊头画和标题、文稿和小标题、插图、花边和边框等等。 教师提问：你认为这些组成部分的设计要点有哪些？ 学生回答：（略） 教师总结：（1）、刊头画与标题：刊头与标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与纹样相结合构成的形式，在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。 （同时出示多种图片，开拓学生的视野） （2）、文稿与小标题：文稿内容与主题相关，根据文稿的主次进行版面分割，四周要留白边，文章与文章之间