《美丽山河》单元计划.doc

20081203单元计划单元概览 单元标题 美丽山河 单元概述 奇妙的美丽山河旅程开始了！学生把自己设想成一个旅游爱好者、导游、或者是旅游节目策划人过互联网的技术手段，查找写景古诗的背景资料，了解诗人的生平，收集诗歌中美景的图片，绘制旅游路线。每班分为7个小组，通过小组合作，分享的形式对框架问题进行探索和解答，在这个过程中对古诗中提到的景点进行深入的了解，最后将制作“美丽山河”小册子分发到社区和学校，并借助ppt进行项目演讲，描述他们在项目学习中的想法和收获。 学科范围 语文-拓展-地理-历史-美术 适用年级 小学四年级 所需时间 8堂课（每堂课35分钟），8周8课时，2个月 单元教学基础 课程标准 相关课程标准：1、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野，同时对学生的探究意识进行培养。2、通过学习，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品位和审美情趣。3、阅读积累优秀写景诗文2-5篇。4、在项目学习活动中获得自然、社会、地理、历史、文学、人生方面的知识。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品背后的故事，能说出自己的体验，进行相关的学习记录。5、了解作品涉及的景点知识和文化常识，能通过小组合作的形式完成学习作品。 学习目标 本单元目标： 过程与方法目标： 1、通过项目学习，掌握一定自主学习的技巧，形成自主学习的意识。 2、在同同伴的共同活动中，收获人际交往能力的发展，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 情感、态度与价值观目标： 1、通过上网浏览，对阅读产生浓厚的兴趣。 2、以古诗中的景点为切入口，通过广泛阅读有关中国风景名胜，培养对大自然、对祖国美好河山的喜爱之情。 3、在学习过程中培养自主探究的精神。 4、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神，初步养成分析问题，思考问题，解决问题的学习习惯。 框架问题 基本问题 单元问题 祖国河？如何欣赏古诗中的美丽山河？ 内容问题 哪些诗人写过写景的诗歌？这些诗歌的题目分别是什么？古诗中提到的景点背后有故事？我们将通过哪种方式了解到古诗中景点的故事呢？写景诗歌还有其他写作背景吗？古诗中提到的景点现在还存在吗？有图片资料和文字介绍吗？ 评价计划 评价时间线 项目开始前 此处要输入的评价，应有助于了解学生背景、技能、态度以及理解有误的概念。 项目开展过程中 此处要输入的评价应有助于评估学生需求，监控进展状况，检查理解，鼓励元认知，鼓励自主学习与合作学习。 项目结束后 此处要输入的评价应有助于评价学生的理解与技能，鼓励元认知，评估学生未来的学习需求。 问卷调查k-w-L表学生助学单元项目通行证 学生单元助学指南(ppt)项目提问助学材料记录学习日志小组合作记录小组合作评价量规评估创造性的检查表评估创造性的评价量规教师随堂观察记录 学生作品学生口试学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学习终结评价量规k-w-L表反思随笔 评价概要 评价 评价方法目的问卷调查 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于写景诗歌有那些了解方式，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。k-w-L表 了解学生的已知／想知／学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的 k-w-L表，对自己的学习进行规划。学生助学单元项目通行证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认和任务单。学生单元助学指南(ppt) 给学生提供项目学习的指南，让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求自主尝试制作符合标准的小册子，对于项目结束的口头测试也有相应的了解。其中包括学生作品设计指南，教师提供学生作品的设计指南，学生则将初次提交自己的作品的拟设计稿进行提交，相互进行讨论和指南的评估，对自己的作品设计提供修改意见。同时附有口头测试指南，对学生在项目开始前进行口头表达能力方面相应评估，同时提供有利于学生口头能力发展的必要指南，对学生完成项目后的口试有一定的指导意义。项目提问助学材料 教师对学生通过对项目有质量的提问和答问，能够了解学生在项目学习过程中的收获，有助于教学的更好开展。记录学习日志 学生能否使用网络手段浏览阅读教师提供的和写景诗歌有关的内容资料。学生在自主活动的过程中能否独立预计学习中的问题并思考解决的方法？将在学生自主的学习日志中得以体现，教师通过每位同学的学习日志内容，评估学生在整个项目学习过程中的学习收获。小组合作记录 小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。学生是