《说屏》课堂教学实录.doc

《说屏》课堂教学实录 执教：宜城市讴乐中学 刘宗华 评析：宜城市教研室 李书武 教学目标： ??? 1、了解“屏”的有关知识。 2、体会作者对屏的感情。 教学重点：了解“屏”的有关知识。 教学难点：体会作者对“屏”的感情。 教学方法：读议、圈点批注。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入（2分钟） 师：同学们，老师有一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧室，也是我的书房。可是在一间房子里，既学习又休息，很不雅观。大家能不能想个办法，把我这间小房子处理一下，将学习和休息的地方隔开，达到一种隔而未隔的效果，让我的生活空间更舒心更雅观呢？ 生1：用布帘隔开。 生2：用屏风隔开。 生3：…… 师：同学们都很聪明，帮老师想出很多好办法。尤其是在老师房间里设置一个屏，让老师的房间达到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？它有哪些用处呢？让我们一起走进古代建筑园林专家陈从周的文艺小品《说“屏”》吧！（板书课题、作者。） （点评：设置问题，情境导入，激发思考，激发求知，激发阅读期待。） 二、出示目标导学（2分钟） 师：多媒体展示教学目标。 1、了解“屏”的有关知识。 2、体会作者对屏的感情。 生：熟读教学目标2遍。 （点评：目标设置，准确简明，学生熟读，铭记于心，以便“学有方向”。） 三、点拨学法自学（25分钟） （一）点拨学法：（4分钟） 师：如何达成教学目标？请看达成目标的方法。（多媒体展示。） 达成目标一的方法： 朗读、跳读课文，圈点批注，勾画中心句、重点句。明确说明对象，理清说明内容、辨别说明方法。 达成目标二的方法： 找出表现作者观点、态度、感情的词语体会。 生：熟记达成目标的方法2遍。 （点评：学法选择，符合语文教学规律，符合课标要求，符合文本特点，可操作性强。） （二）依据学法自学、交流。（13分钟） 师：多媒体展示思考题： 1、什么是屏？请用原文给屏下一个定义。 2、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 3、作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？（提示：回答问题的程序: “实例——用了什么说明方法 ——说明了事物的什么特征”） 4、作者对屏的感情怎样？ 生：依据学法自学、交流。 （点评：运用学法，围绕思考题，学生自学充分。） （三）自学检测：（8分钟） 师：什么是屏？请用原文给屏下一个定义。 生1：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 师：很好，我们一起齐读识记。 学生齐读识记。 师：作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 生1：屏风的作用，屏风的分类，屏的设置。 师：能不能具体的说说屏风的作用？ 生1：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室； 生2：屏风的作用：屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的； 生3：室内安置屏风与帷幕相同。 师：同学们获取信息的能力很棒。大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？ 生1：屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 师：关键是什么？请用一个词回答。 生1：得体。 师：他回答得也很得体。我们一起把这句话读一遍，希望同学们在设置屏的时候，牢牢记住。 师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？ 生1：举例子、分类别、做诠释。 师：很好，大家能不能用“实例——用了什么说明方法 ——介绍了事物的什么特征”。 来回答。 生2:举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。 生3：分类别，“按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。 生4：举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。 师：板书，功能、种类、设置。 师：作者对屏的感情怎样？ 生1：流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。 师：能不能把体现这些感情的词语找出来？ 生2：表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。 师：板书，喜爱、向往、赞赏屏。 （点评：问答式检测，学生答问正确率高，自学效果好，老师评价得当。） 四、质疑释惑互学：（8分钟） 师：同学们真行，很快通过自学明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.你还有什么不懂的吗？ 生1：作者引用了不少古诗，有什么作用？ 师：哪位同学解答？ 生1：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 师：回答的好极了，请看大屏幕，齐声读一遍。 生2：“锦屏人忒看得这韶光贱”。 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使