一元一次方程市级获奖.ppt

例题 分析： 等量关系: 王家庄到青山的速度 = 王家庄到秀水的速度 列方程 ： = 王家庄 青山 翠湖 秀水 50千米 70千米 Х千米 10：00 13：00 15：00 一元一次方程 1.方程：含有未知数的等式叫做方程. 2.方程的解：使方程中等号左右两边相等的未知数的值叫做方程的解. 3.一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的指数是一次，这样的方程叫做一元一次方程. 4.学以致用 设未知数 找等量关系 一元一次方程 生活实际问题 * * * * 3.1.1一元一次方程 2011年黄冈市青年教师优质课比赛 湖北省黄州中学 兰建红 学情分析 教材分析 一、课前分析与预设 学 法 合作探究 教 法 启发诱导 3.1.1 一元一次方程 一元一次方程是所有代数方程的基础 我校是一所市级示范学校，我所任班级的学生知识基础较好。从刚进初中的年龄特点来看，他们积极向上，敢于发表见解，喜欢思考；从数学学习的知识基础来看，七年级学生在小学时对一元一次方程已有一定的了解,能用方程表示简单情境中的等量关系，这对学习本节知识做好了铺垫。 教学目标 知识目标 ⑴ 理解方程、一元一次方程的概念；⑵ 体会字母表示数的好处，体会画示意图有利于分析问题、找等量关系是列方程的关键，体会从算式到方程是数学的一大进步。 能力目标 能结合具体实例认识一元一次方程的定义，体会设未知数、列方程的过程，会用方程表示简单实际问题的相等关系。 情感目标 增强用数学解决实际问题的意识，激发学习数学的热情。 教学重难点 理解方程、一元一次方程的概念，找等量关系列方程。 找等量关系列方程。 重点 难点 创设情景 揭示课题 (3分钟) 启发诱导 探究新知 （15分钟） 析例导练 理解新知 （10分钟） 课外作业 巩固新知 （2分钟） 挑战自我 运用新知 （10分钟） 师生小结 深化新知 （5分钟） 设计 说明 过程 设计 学情 分析 重点 难点 教法 学法 教材 分析 目标 分析 一元一次方程 《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。 教学过程 环节１ 一元一次方程 嗨！大家好，我叫小斌，刚成为一名初一学生，今天是我到学校的第一天，初来乍到，遇到了一些有趣的问题，大家一起帮帮我吧. 创设情景 揭示课题 教学过程 环节１ 一元一次方程 小斌找到生活委员小雨，提出了办车牌的请求… 上午9：30 创设情景 揭示课题 教学过程 环节１ 一元一次方程 我想骑自行车上学，需要办理车牌。 办理车牌嘛，学校是有年龄限制的哦。 创设情景 揭示课题 教学过程 环节１ 一元一次方程 请大家与我一起解决这个问题好吗？ 我的年龄乘2减5后得21，刚好达到标准，你自己算算就知道能不能办理了？ 情境1：小雨的年龄乘2减5后得21，刚好达到标准，我能办理车牌吗？ 算术法 小雨的年龄： （21+5）÷2=13（岁） 创设情景 揭示课题 教学过程 环节 1 一元一次方程 创设情景 揭示课题 我的年龄还不够哦！ 情景1 小雨的年龄乘2减5后得21，刚好达到标准，我能办理车牌吗？ 解：设小雨的年龄为x岁 列方程 2x-5=21 相等关系：小雨的年龄×2－5=21 创设情景 揭示课题 (3分钟) 启发诱导 探究新知 （15分钟） 析例导练 理解新知 （10分钟） 课外作业 巩固新知 （2分钟） 合作交流 运用新知 （10分钟） 师生小结 深化新知 （5分钟） 一元一次方程 设计 说明 过程 设计 学情 分析 重点 难点 教法 学法 教材 分析 目标 分析 教学过程 环节 2 一元一次方程 启发诱导 探究新知 这是一节体育课，爱观察好思考的小斌，对学校新建的篮球场产生了浓厚的兴趣… 下午 3：30 教学过程 环节 2 一元一次方程 启发诱导 探究新知 体育课， 老师告诉我们… 这个篮球场的长和宽分别是多少米呢？ 情景2 学校篮球场的周长是86米，长和宽之差为13米. 教学过程 环节 2 一元一次方程 启发诱导 探究新知 情景2 学校篮球场是一个长方形，它的周长是86米，长和宽之差为13米，这个篮球场的长和宽分别是多少米？(只列方程) 解：设篮球场宽为x米， 则长为（x+13）米. 列方程 2[x+(x+13)]=86 解：设篮球场长为x米， 则宽为（x-13）米. 列方程 2[x+(x-13)]=86 友