两位数乘两位数的笔算乘法教学设计.docVIP

《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 郑幼波 教学目标 ()使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算． (二)培养学生准确计算的能力． (三)培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质． 教学重点和难点 重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法． 难点：乘数是两位数笔算乘法的算理． 教学过程设计 ()复习准备 1．计算： 把这四道题分别写在小黑板上，请四名同学在自己位子上做． 2 (全体同学进行口算练习，投影出示) 14×2 31×30 214×3 16×5 23×4 22×3 21×5 12×20 18×3 23×6 27×4 42×3 请同学说一说，142，31×30，214×3的口算过程．重点强调要用乘数分别去乘被乘数的每一位数的计算方法． 集体订正小黑板上的四道题，请同学回忆乘数是一位数乘法的计算法则，教师再强调说明：在计算乘数是一位数的乘法时，要用乘数依次去乘被乘数的每一位，满几十就向前一位进几． 3 1个24 2个24 3个24 10个24 (24×1=24) (24×2=48) (24×3=72) (24×10=240) 同学们想一想：324和10个24合起来是几个24？(13个24) 根据乘法的意义：1324写成乘法算式．24×13 揭示新课：乘数是两位数的乘法() (二)学习新课 1．教学例1： 投影出示，引导学生看图片． 提问：图上画的是什么？每盒有多少只？ 一共有多少盒？求的是什么？怎样求？ 以上几个问题，四人小组讨论． 集体讨论，说明图意．(24支，13盒彩色笔共多少支) 老师提出几个问题，请学生独立思考． () (1)求13盒彩色笔共多少支，应该怎样列式？ (2)讲一讲24×13的意义． (3)从图中看出13盒彩色笔可以分成几部分？怎样求出这两部分彩色笔的支数？ (先求3盒的支数，再求出10盒的支数，最后求出13盒一共的支数) 请学生回答，教师板书： (1)3 (2)10盒的支数 (3)13盒的支数 这三步是学生已掌握的旧知识，可由学生自己独立完成，请一名书写好的学生到黑板上板演． 根据学生的回答，老师在竖式中标明乘的箭头． 教师边重点补充讲解边完善板书：这道题分三步计算，先求310盒的支数，最后把两部分加起来，得到13盒的支数． 提问：怎样把这三步写在一个竖式里呢？板书： 教师示范演示： 第一步：用纸片盖住乘数十位上的“13”依次去乘被乘数的每一位数，如式： 第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1(用十位上的1去乘个位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．) 第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来．写一个完整的算式： 在把两部分积相加的时候，个位上是计算20，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉． 小组讨论：每个同学都有机会说一说计算的全过程． (　 3 24，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的1去乘被乘数24，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把72和240加起来) 引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别．强调说明用一个竖式计算比较简便． 试做： 完成下面各题： () 完成后进行集体订正． 小结　 (同桌两个同学互相讨论一下) 投影出示： 乘数是两位数的乘法法则： 1 2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐； 3．然后把两次乘得的数加起来． 请个人读、集体读． ()巩固反馈 1．计算下面各题． 要求： (1) (2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？ 43×12 31×23　　　　　 26×13 2．用竖式计算下面各题． 要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？ 3 学校买了3215元．根据左边的竖式在()里填数． 通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8 4．判断正误．错误的说明错误原因． 请在自己的练习本上，把上面的错题改正过来．然后把乘数和被乘数交换位置，再计算一遍．() 5．课堂验收． 要求：格式规范、书写整齐、计算正确． (1) 3612 (2)53×28 第12，3组同学做第(1)题，第4，5，6组同学做第(2)题．并用交换被乘数、乘数的位置，再做一遍． 小结　 123×23