中央银行学课程教学标准.docVIP

《中央银行学》课程教学标准 第一部分：课程性质、课程目标与教学要求 中央银行学是从宏观视角研究现代经济和金融运行规律，探讨经济与金融稳定发展机制的一门学科。随着经济、金融和科技的迅速发展，现代经济不论是在运行方面还是在组织管理方面，较之以前传统的或不甚发达的经济来说，已经发生了很大的变化，其中最为重要的一点是，金融已经成为现代经济的核心。中央银行作为全社会货币、信用的调节者和制定实施货币政策的特殊机构，在现代经济与金融体系中的地位和作用已经极为突出。中央银行制度也已经成为世界各国的一项基本经济制度。由于中央银行处于特殊的地位和承担着重要的社会责任，已经使自身超出了一般“机构”或“部门”的范畴，而与整个社会和经济的运行与发展紧密联系在一起。这是以中央银行为研究对象的《中央银行学》之所以成为一门独立学科的重要原因之一。1999年7月，教育部高等教育司将《中央银行学》定为“高等学校经济学类核心课程”和“普通高等学校金融学专业主干课程”。 通过学习《中央银行学》，有助于学生理解和掌握关于中央银行的基本概念、基本知识、基本原理和相关理论；有助于金融宏观调控领域中相关原理和最新规章制度的广泛和普及；有助于提高学生的金融宏观调控理论水平，使学生能够独立地分析我国不同阶段经济发展的不同态势，并能够对中央银行的宏观调控手段、措施和目的进行初步的预测和判断，并在此基础上进一步发展成为金融宏观调控的研究和分析人才，从而适应实际工作中不同层次的需要。 《中央银行学》是“高等学校经济学类核心课程”和“普通高等学校金融学专业主干课程”课程，是一门理论性学科，在内容上与《金融学》(即《货币银行学》)、《商业银行学》、《国际金融学》、《金融市场学》、《西方经济学》(宏观部分)等经济、金融类课程相关联，在实践中与当前的金融改革紧密联系。因此，在学习本课程之前，要求学生应该具备《西方经济学》、《金融学》、《国际金融学》、《商业银行学》等一些课程的相关知识，同时还要求学生要密切关注金融改革尤其是中央银行制度及机构方面的改革。只有这样，才能更好地理解和掌握本课程的内容和相关的理论，并且能够动态地了解实践与理论的变化，煅练学生“以理论促实践，以实践促理论”的能力。 第二部分：课程教学内容纲要 本课程拟采用教育部“高等教育面向21世纪教学内容的课程体系改革计划”的研究成果—--全国高等学校金融学专业主干课程系列教材之一的《中央银行学》，王广谦主编，高等教育出版社2004年5月第八次印刷。 第一章 中央银行制度的形成与发展 教学目标与要求： 中央银行制度在近几百年的经济与社会发展中一直发挥着重要的作用。随着金融成为现代经济的核心和全球经济一体化趋势的增强，中央银行制度的作用变得更加突出。目前，中央银行制度已经成为各国最基本的经济制度之一。 各国的中央银行或类似于中央银行的金融管理机构以及跨国货币联盟下的联合中央银行，均享有国家或国家联盟的特殊授权，承担着特殊的社会责任。中央银行通过特定业务活动和法律授权的管理方式履行自己的职责，是一国或国家货币联盟制定和实施货币政策的主管机构，也是国家最重要的宏观经济调控部门。 内容要点： 一、 中央银行的产生与中央银行制度的形成 （一）中央银行产生的历史背景与客观经济原因 1、中央银行产生的历史背景 (1)商品经济的快速发展 (2)商业银行的普通设立 (3)货币关系与信用关系广泛存在于经济和社会体系之中 (4)经济发展中新的矛盾已经显现 2、产生的客观经济原因 (1)关于货币信用的发行问题 (2)关于票据交换和清算问题 (3)商业银行的支付保证能力问题 (4)关于金融业的监督管理问题 (5)关于政府融资问题 （二）中央银行制度的初步形成 中央银行形成的两条途径：由商业银行发展演变而来；政府出面直接组建。 瑞典银行(Sveriges Riksbank)成立于1656年，于1668年成为国家银行。 英格兰银行(Bank of England)成立于1694年，它是最早全面发挥中央银行功能的银行。 (三)中央银行制度的普及与发展 以1920年的布鲁塞尔会议和1922年的日内瓦会议为标志，到1942年，世界各国改组或设立的中央银行约有40多家，其目的是为了维持国际货币体系和经济的稳定。 我国现代中央银行制度正式形成并进入法制化发展始于1995年3月18日颁布并实施的《中华人民共和国中国人民银行法》，该法于2003年12月27日被修订，进一步确定了中国人民银行作为我国中央银行的职能所在。 二、中央银行的性质与职能 1、中央银行的性质 从中央银行业务活动的特点和发挥的作用来看，中央银行既是为商业银行等普通金融机构和政府提供金融服务的特殊金融机构，又是制定和实施货币政策、调控金融和经济运行的宏观管理部门。 2、中央银行的职能 (1)中