《战台风》教学设计.doc

教学基本信息 课题 战台风 学科 音乐 学段 中年级段 年级 四年级 相关 领域 科学 语文 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材音乐 出版社： 人民音乐出版社 出版日期： 2004 年 7 月 是否已实施 否 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 《课标》指出：在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的特点，并领会音乐表现要素在音乐表现中的作用。 （二）理论依据： 依据布鲁纳的发现式教学法，我在本课细听音乐的环节让学生根据音乐的表现内容通过聆听音乐自主发现音乐基本要素的特点来理解音乐作品。 美国现代心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，我让学生先唱唱主题乐句再欣赏音乐，而且是带着问题欣赏音乐。例如：欣赏第一段我让学生听听主题乐句出现在哪了？欣赏第三段我让学生听一听主题音乐出现了几次？这样学生就会有对所听的音乐感兴趣，回去带着问题就、研究它，从而走进音乐。 二、教学背景 （一）教学内容分析： 《战台风》是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着暴风雨奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。除引子外分为五段：第一段：强而有力的节奏，热情洋溢的曲调，表现了码头上热烈的劳动情景。第二段：发出混乱而强烈的音响，渲染了码头上热烈的劳动情景。第三段：坚强而有力的旋律，从低音区向上推进，发出急促的音调。这一段音乐生动的表现了码头工人在狂风暴雨中奋力抢救国家财产的战斗情景。第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴，工人们眼看着一大堆从风雨中抢救出来的物资，从内心发出胜利的微笑，表现了一种欣喜之情。最后是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。 （二）学生情况分析： 能够感受并描述音乐中力度、速度的特点，因此，在细听音乐的环节，我让学生结合音乐表现内容自己感受音乐的基本要素的特点并用语言描述。能够感知音乐主题，因此，在第一乐段和第三乐段我让学生联系音乐主题欣赏音乐。体验音乐的情绪，能用语言作简单描述，并能够自然流露出相应表情或作出体态反应，而且能够用简明的表演动作表现音乐情绪。因此在细听音乐的环节，我让学生感受音乐情绪，并做简单描述，在第三乐段这样的重点段中，我还让学生用动作表演音乐情绪。 （三）教学方式与手段说明： 在了解音乐的表现内容的环节，采用音乐与图片相结合的手段进行直观教学。在分段细听的环节，通过表演的方法让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，，培养学生的音乐表现力。 在课的最后，采用听辩音乐的方式对学生进行检测。 （四）技术准备： “台风”录像、战台风全曲及各个乐段音乐、钢琴曲《秋日私语》、筝曲《高山流水》 （五）前期教学状况、问题与对策： 本首乐曲《战台风》突出表现的是码头工人们去台风中抢救国家财产，作为内地孩子来说，对台风的了解不是很多，为了能让学生更好的理解音乐作品中表现的勇敢和大公无私的精神，先给学生建立台风凶猛无情的认识是很重要的。所以在课的开始部分，我通过让学生观看一段录像来达到了解台风的目的，为欣赏音乐受到真善美的熏陶奠定基础。 三、教学目标 （一）“情感态度与价值观” 目标 通过欣赏《战台风》这首乐曲教育学生集体的利益高于一切，培养为集体献身的品质 （二）“过程与方法”目标 1.通过聆听音乐的过程中初步思考各个乐段的音乐表现要素与表现内容之间的关系 2.通过表演第三乐段的方法让学生加深对音乐表现献身精神的感受 （三）“知识与技能”目标 1.知道《战台风》这首乐曲由五个乐段组成。 2.能够听音响准确的辨别这五个乐段。 3.认识筝，并能够准确的从音响上进行识别。 四、教学重点与难点 （一）教学重点： 赏析各个乐段音乐表现要素与表现内容之间的关系 （二）教学难点： 听出第三乐段的九次主题旋律 五、教学过程 一、观看录像《台风》 师：观看《战台风》的视频文件：谈对台风的认识和感受 师：同学们，你们听说过台风吗？老师这里有一段关于台风的录像，咱们先来看一下 播放录像 师：台风的威力是无穷的，损害也是巨大的。这节课，我们来欣赏乐曲《战台风》。这首乐曲表现的是在国家财产将要受到台风侵害的时候，码头工人们奋力抢救，使得财产得到了保护。 设计意图：了解台风的危害，为学生理解乐曲中要赞颂码头工人冒着生命危险去台风中抢救国家财产的可贵精神做铺垫。 二、初听乐曲 师：好，现在，咱们就先来完整的欣赏一遍这首乐曲。听一听这首乐曲可以分为几个乐段？ 学生回答 师：这首乐曲可以分为五个乐段。那五个乐段呢？下面，让我们来分