体育与健康论文：高年级耐力跑课的教学现状调查与分析.doc

我校高年级耐力跑课的教学现状调查与分析 摘要：近年来,我校出现了只重视类球的教学，而忽视了田径类的教学的情况。田径运动作为运动之母，特别是耐力跑项目当前在我校教学当中的现状如何?本文就我校耐力跑课的教学现状、学生的学习目的与态度等进行调查，再结合有关教育理论与小学生新课标要求，对调查结果进行分析，希望能为体育教学工作的同行们提供一些有用的参考意见。 关键词：耐力跑教学 现状调查 分析建议 一、调查目的 国家体育部及省市教委实施的《教育振兴行动计划》，是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程。此工程当中要求能让学生基本掌握一两种运动项目。而耐力跑运动能提高人体各器官系统功能，特别能提高耐力、速度、灵敏等身体素质，能培养人们勇敢顽强的优良品质。但现时我校耐力跑教学如何开展，是否在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域2.1 调查对象 我校16个班，共750人 2.2 调查方法 2.2.1 问卷调查法  向所抽取的班级发放调查问卷。共发放问卷750份，回收728份，回收率97%,有效问卷719份，有效率98%。 2.2.2数理统计法： 运用数理统计法对所获的数据进行统计分析。 2.2.3文献资料法 通过查阅教材，结合有关教育理论、思想与小学生新课程标准，对当前校耐力跑教学课的现状进行分析讨论。 2.3调查内容 2.3.1 学生学习耐力跑的目的 2.3.2学生学习耐力跑的态度 2.3.3学生喜欢耐力跑课的教学模式 2.3.4学生喜欢耐力跑课的教学形式 2.3.5学生对耐力跑课的考核与评价的看法 三、结果与分析 3.1耐力跑课的实施现状 3.1.1 学生学习耐力跑的目的调查 通过调查统计，选择锻炼身体，培养坚强品质意志的学生有670人,占了93.1%，选择应付考核的有49人,只占6.9％。可以看出，学生学习耐力跑的目的是很明确的。这样，在目的明确的情况下我们应积极引导学生参加耐力跑运动。 3.1.2 学生参与耐力课的态度 学生对于学习耐力的目的很明确，但是当问及是否喜欢上耐力跑课时，只有205人表示喜欢,占28.5％，有397人的学生表示一般,占55.2%,不喜欢的有117人,占16.3％。在提到对现有的上课方式是否满意时，表示不太满意的学生430人,占59.9％，表示非常不满意的、急需要改革的有290人，占40.3％。出现这种结果，那肯定不是耐力跑运动本身的问题，而是耐力跑课在教学中存在的问题 3.1.3学生对现行耐力跑课的上课模式的看法 通过表（1）统计表明,学生不喜欢耐力跑课的原因中, 认为教学方法单调的有465人,占64.45％, 怕辛苦的人有95人,占13.2％, 认为耐力跑动作机械、枯燥的人有90人,占12.5％，, 其他原因的人有69人,占9.7％。这说明对教学方法进行改革和提高学生学习耐力跑的兴趣是提高耐力跑课教学质量的重点。 表（1 ） 不喜欢乒乓球课的原因 选项 学生 百分比 排序 教学方法单调 465人 64.4％ 1 怕辛苦 95人 13.2％ 2 动作机械、枯燥 90人 12.5％ 3 其他 69人 9.7％ 4 3.1.4学生喜欢的耐力跑课教学形式 当问及学生喜欢什么形式的耐力跑课，学生选择趣味性方式的占72%。，因为多数学生觉得耐力跑课组织形式单调，上课内容动作机械、枯燥,学生自由活动的空间小，使学生对耐力跑课产生厌课情绪，所以学生迫切要求改革现有的耐力跑课教学形式。 在对学生喜欢耐力跑课形式调查中，表（2）希望“内容、方法和形式多样”，“课中穿插趣味游戏”，选择这两项的人数最多,都占60％以上。 现行的耐力跑教学方法都是比较单一，只是让学生一味的提高耐力跑水平，组织形式单调，对学生控制死板，学生自由活动的空间较小，很少考虑到学生的生理机能和学生个体的差异,没有做到因人而异、因材施教，再加上耐力跑练习枯燥乏味,运动量较大,很多学生有害怕辛苦的心理。 在调查中可见，学生渴望在乐趣中学耐力跑，渴望在形式多样的课堂中学习耐力跑。 表（2 ）学生喜欢耐力跑课的上课形式 选项 课堂要有一定的 组织与安排 教学内容、方法、形式多样 课中穿插趣味游戏 根据自己的爱好、兴趣去选择练习的方式 其它 学生 157人 487人 518人 307人 34人 百分比 21.8％ 67.7％ 72％ 43.5％ 4.7％ 3.1.5 耐力跑的考核和评价现状 从表（3）我们还可以发现一个问题，在学生心目中，有573人的学生不满意现行的考核制度，占79.6％，希望能改变考核制度，使学生不是为了考试而锻炼。长期以来耐力跑考核都是采用全体学生统一模式、统一标准的考核方法，忽视学生个体差异的状况。有些学生在没有开始学习耐力跑