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浅谈“巧手社团”的探究与发展 港口镇中心小学 谭韶欣 内容摘要： “彩珠粘贴画”是本校“巧手社团”的原创特色画，集美术绘画与手工制作与一体，着重培养学生的创造力，着力培养和锻炼学生的动手制作能力和团体合作能力。从粘贴画所衍生出来的“彩珠粘贴画”，让学生体会到对生活的观察以及思考，从中获得灵感并转化成艺术。让创造成为一种习惯，让想象力和动手协调能力密切联系起来。 关键词：创新、动手能力、合作 随着乡村少年宫活动进校园，我校原来的“巧手兴趣班”改名为“巧手社团”。社团发展必须是一个踏踏实实一步一个脚印的过程，来不了半点虚浮。或许没有华丽的词藻，或许所有的文字显得如此苍白，但本文所写的正是这两年多来对“巧手社团”的所有付出与感悟。 “巧手社团”是面向全校学生来开展选拔成员的，针对不同年龄段的学生的思维与动手能力，社团开展了递进式与同步式发展教学。一方面，递进式指的是：一年级团员入门学习五谷画，二年级团员学习毛线粘贴画，三至六年级学习原创特色画“彩珠粘贴画”，其中，三年级团员学习小型平面“彩珠粘贴画”，四年级团员学习小型立体造型“彩珠粘贴画”，五六年级则学习大型平面“彩珠粘贴画”；另一方面，同步式发展教学指的是：各年龄层的不同年级学习制作同时进行，并以有利于社团培养新力量的发展方向前进，以“旧”带“新”，让社团新旧成员用交流方式进行学习，形成互助互学的学习氛围。 一、美工活动中儿童创造力培养的探索 社会日新月异的发展，物质生活条件日益发达，智能化与科技的进步给社会带来了极大的便捷，孩子的童年因此变得更加五光十色，那些过去自己动手做的玩具如竹蜻蜓、纸风筝等都逐渐淡化甚至消失，甚至连一些民间传统工艺也慢慢变得不惹人注意，人们都不大愿意去继承和发展，久而久之，人们的动手能力开始衰退，集中表现在孩子们的手工制作能力上。从“照样子制作”、到动手自创，都显现出举步维艰、“眼高手低”的现象。孩童时代正是想象力最旺盛的时代，那些大人们摸不着头脑甚至让人发笑的想法，只有童心绽放的时代，才能散发出动人的魅力。也就正是这些充满无限空间的想象力，才有了爱迪生、华罗庚等一批杰出的人物推动人类文明。国家总理李克强同志参观爱因斯坦博物馆时，用爱因斯坦作为例子，对学生们说：“没有想象力，就没有创造力。”可见，有了异想天开的想象力，有了动手操作能力，才会成为推动社会进步的创造力。 社团原创性表现在：1、从“彩珠粘贴画“的诞生，已蕴含着原创元素。教师工作服上的胸针所引发的思考，到材料的了解，再到创新性地运用各种彩珠，原创元素已经灌注在里面。2、从教师自我探索尝试运用材料，到辅导学生运用材料，都遇到了前所未有的问题与挑战；3、社团通过简笔画、到渗透工笔元素、动漫元素、中国传统京剧元素等来不断寻找更好的方式去表现作品和特色画的魅力，都是不断历经发现问题、解决问题、创造性探究的路线；4、从学生个体创作制作，到小组合作制作，都是通过一段时间以来的不断总结反复思考所得到的最适合社团发展模式来进行。 二、美术活动中儿童动手能力的培养 在推进小学美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通，制定行为策略，指导学法，赋予学生动手参与能力，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中学到知识，教师还要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。通过在美术课堂中的动手参与来开发潜能。 当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。 行为策略：指导学法，赋予动手参与能力 教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。 l. 加强技法训练 美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多。2. 拓展想象空间 想象是创作的源泉世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种不协调，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。3. 选择创作途径 （1） 观察比较法。中高段学生的观察力比低段已有了很大的提高，已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同