克拉玛依第九中学学案-克拉玛依市第九中学.docVIP

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克拉玛依第九中学学案 年级:高一年级 科目:数学 主备:马亚歌 审核: 课题: 1.1.2 余弦定理 课型: 新授 学习目标: 掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法; 会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题. 教学重点、难点 重点:余弦定理的发现和证明过程及其基本应用 难点:向量方法证明余弦定理 学习过程 一、余弦定理的推导 如图在中,、、的长分别为、、. A ∵ ∴ 即 B C 即 试证: 余弦定理:______________________________________________________________ 即 ,______________________________________________ 思考1:式子中有几个量?从方程的角度看已知其中三个量,可以求出第四个量,能否由三边求出一角? 由余弦定理,可得到以下推论: ,,___________________. [理解定理] 余弦定理及其推论的基本作用为: ①已知三角形的任意两边及______________就可以求出第三边; ②已知三角形的_____________就可以求出三角形的内角. 思考2:勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系,余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系,如何看这两个定理之间的关系? 由此可知____________是_______________的推广,勾股定理是余弦定理的特例. [例题分析] 例1.① 在ABC中,已知,,,求b及A. 解:∵ =__________________________=__________ ∴ 求角可以利用余弦定理,也可以利用正弦定理. 解法一:∵ ∴ 解法二:∵ 又∵ 即c____a ∴ ___________________(角A的取值范围) ∴ 评述:解法二应注意确定角A的取值范围. ② 在ΔABC中,已知a=7,b=10,c=6,求A、B和C. 巩固练习1 在△ABC中,已知求. 例2. 用余弦定理证明:在△ABC中,当为锐角时, ;当为 钝角时, 巩固练习2 1.若三条线段的长分别为5,6,7,则用这三条线段能构成( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不是钝角三角形 2. 在△ABC中,若,求角.

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