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克拉玛依第九中学学案-克拉玛依市第九中学.doc
克拉玛依第九中学学案
年级:高一年级 科目:数学 主备:马亚歌 审核:
课题: 1.1.2 余弦定理 课型: 新授
学习目标:
掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法;
会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题.
教学重点、难点
重点:余弦定理的发现和证明过程及其基本应用
难点:向量方法证明余弦定理
学习过程
一、余弦定理的推导
如图在中,、、的长分别为、、. A
∵
∴
即
B C
即
试证:
余弦定理:______________________________________________________________
即 ,______________________________________________
思考1:式子中有几个量?从方程的角度看已知其中三个量,可以求出第四个量,能否由三边求出一角?
由余弦定理,可得到以下推论:
,,___________________.
[理解定理]
余弦定理及其推论的基本作用为:
①已知三角形的任意两边及______________就可以求出第三边;
②已知三角形的_____________就可以求出三角形的内角.
思考2:勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系,余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系,如何看这两个定理之间的关系?
由此可知____________是_______________的推广,勾股定理是余弦定理的特例.
[例题分析]
例1.① 在ABC中,已知,,,求b及A.
解:∵
=__________________________=__________
∴
求角可以利用余弦定理,也可以利用正弦定理.
解法一:∵
∴
解法二:∵
又∵ 即c____a
∴ ___________________(角A的取值范围)
∴
评述:解法二应注意确定角A的取值范围.
② 在ΔABC中,已知a=7,b=10,c=6,求A、B和C.
巩固练习1
在△ABC中,已知求.
例2. 用余弦定理证明:在△ABC中,当为锐角时, ;当为
钝角时,
巩固练习2
1.若三条线段的长分别为5,6,7,则用这三条线段能构成( )
A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不是钝角三角形
2. 在△ABC中,若,求角.
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