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新形式下中学数学教育教学的几点想法 　　摘 要：以新形式下教育教学需要为背景，结合社会人才素质培养要求，对中学数学教育教学展开分析和讨论，为中学数学教学方法及培养重点提供借鉴。 　　关键词：中学数学教学；教学方式；素质培养 　　对于现在日新月异的社会究竟需要怎样的人才呢？一些专家们经过调查研究，指出不管社会怎么变都需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。为此作为数学教师在中学数学教学过程中应该加强学生这四个方面能力的培养。 　　一、注重在数学教育教学过程中培育学生的新观念、新思想 　　新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程，从而创造出新思想。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识创造新思维。在数学史上，法国著名大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在教育教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，采取灵活的方法去解决问题。 　　因为我知道“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生终生受益。 　　二、在数学教学中联系生活实际，培养学生的创新能力 　　创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。如在数据统计教学中，我们知道数学来源于生活，又服务于生活，从生活中挖掘有价值的数学材料，来引导学生学会观察生活，用数学的眼光看问题，并能从中分析，归纳出一些有价值的信息和结论，在能力上得到提升。多关注社会热点与焦点。统计意识的培养，绝对不能仅仅靠课堂教学。我们可以适当的开展一些实践活动，将课内外结合起来。我们可以从国家和社会发展的大事件中去获取材料，感受时代的发展脉搏，让学生体会到国家的巨大变化，更能激发学生的学习热情和兴趣。我们作为老师不仅是教书，更重要的是育人。在整个教育教学中通过展现收集、整理、分析、解决的思路分析，形成系统的条理的思维过程，把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到数学源于生活，服务育生活思维进程，从而激发学生勇于创新的能力。 　　三、 在数学教学中注重培养学生合作协同的精神 　　一个班级就是一个团队，而团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。我认为，合作学习不是专门用来活跃课堂气氛的一种教学方式，它应该用于解决知识的重点、难点和关键问题，在教育教学中教师应该根据这些内容设计合作学习的问题，让学生开展探究活动。例如，教学“同底数幂的乘法”时，我没有把规律直接告诉学生，而是让学生自己分组讨论，通过学生之间的辩论、质疑，找到解决问题的关键和方法。这样学生对规律的认识和理解就变得更加深刻，掌握的更牢固。不但知其然，而且知其所以然。通?^这些使学生认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做；而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。 　　参考文献： 　　[1]张奠宙，李士?.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社，2003. 　　[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011. 3