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音乐高效课堂研究与分析 　　【摘 要】新的教育理念提出传统课堂要向新课堂转变，实现教育的最高目的。高效课堂要求将学生从被动学习的状态中解放出来，以激发学生为教学宗旨，锻炼和培养学生的创新能力和自我观察等能力。构建高效课堂，要让课堂既有序，又有趣。所以教师要改进教学方法，而家长和社会则需要全力配合学校和教师的工作，共同为打造高效课堂而努力。其中，对话式教学是一种有效教学模式，它能挖掘学生潜在学习兴趣，帮助我们提高课堂效率。本文主要研究对象是音乐课堂，以对话式教学为例展开相关研究，通过分析音乐课堂中学生的行为和表现，找出其中存在的问题及成因，同时以教育学、心理学等相关知识为基础，探索如何让对话式教学走进音乐课堂，继而打造音乐高效课堂。 　　【关键词】音乐；高效课堂；对话式教学 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0198-02 　　一、概念释义 　　（一）高效课堂。高效课堂这一概念是在教学效率的基础上提出的，主要针对教学的无效性和低效性。高效课堂是课堂的最高境界，指的是课堂上完成某一教学任务、教学目标的效率，即教学效率，可以起到影响社会效益的作用，是高效性课堂的简称。高效课堂是以素质教育为依托，追求用最少的时间实现最好的学习效果，确保在有效的时间内，既能完成教学任务，又能对学生的学习起到积极的影响。这一过程是愉快的教学过程，是将教学任务、学习效果以及课堂时间相互融合统一的过程，可以提高学生的学习能力，以及培养其价值观和道德品质。 　　（二）对话式教学。对话是人与人之间沟通交流的主要渠道。教育应该具有对话性。教师在向学生传递知识的过程，也是教师与学生交流的过程。对话式教学是一种教学方法，是基于知识、教师、学生三者的教学活动，要求三者都处于平等地位，继而展开一系列教学活动，这样不仅可以增强学生学习的信心，促进彼此之间的心灵沟通，还可以提高课堂教学的有效性。 　　二、音乐课堂现状 　　（一）教师与学生之间的关系存在不平等现象。笔者在随堂听课过程中发现，音乐教师在组织学生分组讨论或是进行自由表演、演唱等练习时，有一部分学生在开始的时候还能认真讨论或进行练习，但是过了一会就有学生陆续“溜号”，教师发现这样的情况时，基本上都是采用肢体、表情和语言暗示，提醒学生要注意课堂纪律等，甚至有时候还会警告和训斥学生。从表面上看，教师这样做可以维护课堂良好的秩序，但很多学生往往只是不再说“闲话”，他们的思绪其实并没有被拉回来，在接下来的课堂学习或练习中，依然没有按照教师的要求进行。笔者课下与这些学生聊天，从谈话内容可以看出，在课堂上教师没有用一颗平等的心对待学生，也没有试图了解学生的所思所想，对于学生上课溜号、走神等行为只是一味打压，并没有真正去了解背后的原因。 　　（二）教师和学生都缺乏活力。新的教育理念提出，课堂应该是充满活力的。这样的课堂才是有趣味的课堂，能够为学生打造轻松、愉快的学习氛围，让学生找到学习的乐趣，继而保持一种勇于探索、乐于学习的精神状态。我们可以看出，有部分学生在课堂上的表现是消极和被动的，这是影响学生学习效果以及课堂教学质量的因素之一。究其原因，一方面是源于学生的不自信；另一方面则是因为教师的教学方法不合适，致使学生对知识内容或是课堂活动不感兴趣。 　　总的来看，当前音乐课堂教学效果并没有达到最佳状态。因此，我们应该着手解决这些问题，尝试运用对话式教学打造音乐高效课堂，以达到教学目标，促进学生全面发展。 　　三、利用对话式教学打造音乐高效课堂的实施策略 　　（一）耐心倾听，平等对话。对话式教学的核心是建立师生之间的平等关系，让教师与学生之间能够平等对话。因此，在课堂上遇到问题时，教师要耐心倾听学生的观点和诉求，同时还要注意自己的说话方式，而对于不同性格的学生，谈话交流的方式也具有针对性。例如，一些性格较为内向的学生，他们往往缺乏自信，所以对待这类学生应该多些引导和鼓励，少一些不满和责备。但对于性格比较开朗、表现活跃的同学，则应予以“合理打压”，避免这类学生过于浮躁和自大，以此保证教学活动能够顺利进行。这就要求教师在平时多接触学生，使自己真正融入到学生中间，让学生与教师之间的距离不再遥远。这样的环境也有益于教师向学生传递教学理念，同时也能更好地了解学生对音乐课的感受和想法。也只有这样，教师与学生之间才能真正实现平等交流，教师可以时刻掌握学生的真实想法，让学生认识到教师不仅是他们的师长，还是他们的好朋友。 　　另外，教师还要鼓励学生主动表达自我，为构建良好音乐课堂氛围做好铺垫。在整个交流过程中，教师要注意让自己始终处于引导地位，然后用心感受他们的情绪、情感，继而引导学生透过知识探寻作品背后的深刻内涵与寓意。 　　例如在欣?p交响曲《捷克的原野和森林》时，为