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真美善导向的教书育人创新实践探析 　　摘要：指出了教书依技能，育人凭真情。文化的本质是真美善，企业管理的本质是利益分配。企业文化课改创新的最终目的是培养具有求真、探美和向善意识的高职学生。立足教书育人的融合高度，提出了家庭创办“五维幸福人生”公众号，开展线上线下混合式教学，老师重在引导示范，以激发 学生自主学习的积极性，探索了高职园林专业导学的有效途径，旨在为园林专业内涵建设创新提供参考。 　　关键词：真美善；企业文化；教书育人；教学创新 　　中图分类号：G423.07 　　文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2017）13-0243-04 　　1 引言 　　随着网络化和智能手机的日渐普及，高职教学面对越来越多的挑战。先是立足自身课程“教改”探索，一是把教学当成工作，其本质就是解决如何“学”的问题，“导而弗牵”为其真谛。二是把教学当成管理，就是让庞杂的教学内容经过梳理简捷化、主题化，几句话把自己说服。三是把教学当成艺术，其魅力在于用形象化的符号进行创新表达，图文并茂、纵横串联。四是把教学当成科学，根本意义在于求真、辩假，要有一股敢于较真的劲头。在此基础上，再从微观之“教学”向宏观之“教育”升华共融，并日渐突显强化“育人”功能。这种教育首先是“事业”，其意义在于变被动为主动，终其一生完成自己的使命。其次是终身自学，以适应多变的生源实际和日渐增多的各种问题。同时也是一种文化，重在对生活方式的梳理，难在良好习惯的培养，真在生命的对话与交流。更是一种肯定世界和生命的态度，与人为善，阳光应对一切，积极传递正能量。最终是宗旨教育的融合，培养一种综合大气场，不仅让同类型的学生喜欢交流，也让不同类型的学生逐渐适应而喜欢，让更多的?W生能因为老师的“身正”而自发去学习文化。文化的本质是真美善，唯有三者有机融合，方能培养和谐的人格并体验真正的幸福人生。求真是起始手段，热爱大自然，始于求真之足下；向善是根本目的，善待近人，重在行动，不做即非善；探美是从求真走向向善的立体桥梁，爱美之人、方法灵活，站在桥上，看清方向，就能从善如流。以《企业文化》教改为突破口，着眼于求真、探美和向善，不仅“授业、解惑”，还要“传道”，更应体味生活即教育的真正含义，以期大胆探索教书育人的创新实践路径。 　　2 前期准备与思路梳理 　　2.1 创新缘由：直接解决问题 　　2016年给园林15051、52、53三个班上“企业文化”课，以王成荣编著的《企业文化管理》为教材，按教学计划准备讲企业的“理念、环境、视角、制度与行为”五个文化主题[1]。教学一开始并不顺畅，学生反映太“高大上”，普遍有畏难情绪。经及时调整教学思路，先从父母养育儿女的20年的总花费谈起，探讨大学生职业生涯规划技术路径，系统讲述真美善导向的全身心学习，讨论五个故事（三个砌砖工人、给自己树立一面旗帜、复杂的事情简单化、鱼与渔杆、麻烦就是人生），追寻一个成功人的品质，交流高职园林专业教学的“关键点”（一年级定方向、二年级学技能、三年级靠推销），并在课前提前半小时到校赏析牡丹与芍药，以“诗”的方式随堂交流，总算把教学任务完成。总结得出了：做人要有梦，勤快第一宗；孝敬不能松，静静听心命。爱惜己身体，珍爱家环境；工作认真干，儿女能看见。 　　2.2 团队创办《五维幸福人生》 　　将教学中遇到的挫折问题，提交家庭会议（全家均为教师），经过讨论建议四人集体创办“五维幸福人生”微信公众号，把同学们乐于玩耍的手机变成学习的工具。按照上课需求提前备课，并统一用图文并茂的手写体，为同学们做学习的表率。①宗旨：信仰生活化，悠然南山欢。②主题：悠游立体空间，历经时间锤炼；品味文化魅力，共度五维人生。③原则：尊重原始创作，倡导融合加工；点赞努力实践，欢迎再度分享。④主创特色：文化+景观+艺术+管理+信仰。⑤努力目标：追使命，觅直觉，具泛爱，勤耕耘，悟文化。⑥栏目设置：终身学习（开启心智之耳目，如同扎根大地），园林咨询（走上求真之喜悦，如同主干挺拔），教学实训（从善如流之和谐，如同枝叶舒展），自我反思（发现探美之智慧，如同开花结果），家庭经营（完成圣化之旅程，如同种子发芽）。 　　2.3 企业文化：直奔主题要害 　　①文化是人类活动之后踏在地上的共同痕迹，能给人们带来一种整体性的价值定位和精神路向，过一种有品味的生活方式。②企业文化是集体文化中最复杂的一种，因为企业生存的目的不仅是生产产品与赚钱，更要生产快乐、创造幸福；使其成为有高尚目标的经营，最终成果为集体人格。由企业价值观与企业精神、企业伦理道德、企业形象等要素构成，像一只“无形的手”对企业及员工的行为产生着全方位持久的影响。其“根”生在中国，“花”开在日本，“果”结在美国，享用在全世界。③微观社会亚文化，有形物质环境引；规章制度限底层，精神基因