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实 数 ——文昌片区有效性课堂教学示范课教案 苍溪县运山镇小学校 孙泽国 一、 教材分析: 1、教材内容 实数是人教版八年级（上）第十三章第三小节的内容，本节从一个探究活动开始，采用与有理数对照的方法引入无理数的概念，并给出实数的概念和分类。随着无理数的引入，数的范围扩充到实数，教材通过让学生动手操作、观察、思考、讨论交流等活动探究在数轴上画出表示π和±的点，说明无理数也可以用数轴上的点表示，并指出直线上的点与实数一一对应，从而体现对应的数学思想。 教材的地位与作用 本节是在数的开方的基础上引进无理数概念的，并将数从有理数范围扩充到实数范围，这是数的范围的一次重要扩充，对后面学习函数自变量取值范围的讨论、二次根式、一元二次方程、求线段的长、解直角三角形及高中的立体几何奠定了基础。 二、学情分析 学生在七年级上册已经系统学习过有理数，对有理数已经有了较深的认识，同时通过前面1、2小节的学习，学生对象这样的无限不循环小数不同于有理数也有了初步的认识，但八年级学生动手操作、观察思考、讨论交流的能力还比较差，用类比的方法理解无理数和实数有一定的困难，所以呈现内容时，力图为学生提供生动有趣的情景，安排算一算、观察思考、回顾旧知、实践操作、讨论交流等活动为学生提供一定的探索、交流空间，让学生在探究活动中发展思维能力，丰富学生数学活动体验，有意识培养学生积极的情感、态度，改变学生的学习方式，促进良好数学观的养成。 三、教学目标 ⊙ 知识与技能目标 1、了解无理数和实数的概念以及实数的分类。 2、知道实数与数轴上的点具有一一对应关系。 ⊙ 过程与方法目标 1、通过无理数的引入，加深学生对数的认识：由有理数扩充到实数。 2、经历从有理数逐步扩充到实数，了解人类对数的认识是不断发展的；经历对实数进行分类，发展学生的分类意识。 ⊙ 情感态度与价值观目标 1、敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。 2、 通过了解数系扩充，体会数系扩充对人类发展的作用。 ⊙ 教学重点 了解无理数和实数的概念；实数的分类。 ⊙ 教学难点 无理数的认识。 四、教法设计 ⊙立足于学生已有的数学经验，通过创设恰当的活动情景，启发探究、师生互动与学生自主探究相结合，充分揭示概念形成过程，实现设定的教学目标。同时，运用投影仪、小黑板等辅助教学，增大课堂练习容量，提高课堂教学效果。“算算想想、回顾比较、初试身手、新知应用、探究体会”，贴近学生认知情感，让学生在体验中感悟学习。 ⊙ 学生通过实践操作、观察思考、类比发现、自主探索、互动合作、解决问题等活动，让学生充分感受到由有理数扩充到实数的过程，以及数轴上的点与实数一一对应关系，使学生的主体地位得以体现。 ⊙注重直观操作、类比发现与教师精讲相结合，本节课的结论是通过类比得出的，应充分利用有理数类比得出无理数、实数及分类，但不要求学生作深入的研究。 ⊙教辅工具 投影仪，投影片、小黑板 ⊙学生课前准备 画有数轴的一张矩形纸板、直径为1的圆形纸板、圆规、必要的学习工具等 五、教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 设置情景 提出问题 1、算算 想想： 利用计算器，把下列有理数3，－，，，，转换成小数的形式，它们有什么特征？ （1）引导学生观察结果。 （是有限小数或无限循环小数） 学生借助计算器计算，得出这些整数或整数比都可以写成有限小数或是无限循环小数的形式． 学生利用计算器将一些有理数转化为小数，与前几节学过的无限不循环小数作对比，为给出无理数概念作准备。 情 景 创 设 （2）进一步扩展：事实上任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式（都可以化成分数）。 2、回顾 比较： 我们所学过的数是否都可以化成有限小数或无限循环小数？ 引导学生与1、2小节学习的无限不循环小数（—）比较 学生回顾、比较、思考，发现很多数的平方根和立方根都是无限不循环小数。 通过让学生参与无理数的概念的建立，发现数系扩充的必要性，促进学生学习数学的兴趣，培养学生初步的发现能力。 互 动 探 究 无 理 数 实 数 类比分析 理解实数 1、理解无理数概念。 （1）、类比引出无理数概念：无限不循环小数 （2）、指导学生读书并举出无理数实例 （3）、教师点拨： 无理数有两个重要特征：A、无限小数；B、不循环 常见类型：A、据有特定意义的数，如π；B、具有特殊结构的无限小数，如0.3232232223……等；C、开放开不尽的数，如等 2、初