2017年秋高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展9单元学习总结课件新人教版必修.pptVIP

学案9　单元学习总结 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 网络构建 整体架构 方法探究 触类旁通 知识总结 归纳整合 内容索引 网络构建 整体架构 知识总结 归纳整合 西方人文主义发展经历了三个重要阶段 线索梳理 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 萌芽阶段 普罗泰格拉、苏格拉底 “人是万物的尺度”“美德即知识” 经济根源：雅典工商业的发展； 政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 复兴阶段 但丁、 彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁·路德 “信仰即可得救”“因信称义” 天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件 阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响 成熟阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、 “天赋人权” “三权分立”、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上和理论上的准备 西方不同时期人文主义的含义 (1)古希腊时期的人文主义：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，提出“人是万物的尺度”的主张，强调人的价值、人的作用，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。 (2)文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。 重点突破 (3)宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由。 (4)启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。 方法探究 触类旁通 例题　阅读下列材料，回答问题。 材料一　希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统。它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。 ——黄伊梅《关于希腊古典人文主义的内涵与特质》 材料二　中国古代人文主义者认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心、互相爱护。……认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难，提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。……提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。……人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。 材料三　当希腊人正在探讨物质世界的性质，印度思想家正在思考灵魂和神的关系时，中国的圣人正试图去发现人类社会和贤明政治的根本原则。 ——伯恩斯《世界文明史》 请回答： (1)根据材料一并结合所学知识，分析古希腊人文精神的核心及其社会根源。(6分) (2)根据材料二、三，概括中国古代人文主义者提出的“人类社会和贤明政治的根本原则”。(4分) (3)古希腊哲学家和古代中国人文主义者在思想上有何相同之处？在人类历史发展中分别发挥了怎样的积极作用？(8分) 点评 解题规范 1.解题思路 本题以古代中西方的人文主义思想为主题考查学生分析材料并从中提炼有效信息的能力。对细审设问，明确答案来源有较高的要求。第(1)问结合古希腊人文精神的内容及其产生的原因进行概括。第(2)问结合材料二、三中“人与人之间应该保持一种和谐的关系”“提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式”“提出要使‘义’成为第一追求”“应该真诚待人”等信息进行概括。第(3)问从关注对象方面概括两者的相同之处，结合古代中西方人文主义思想对社会的不同影响概括其积极作用。 2.规范答题 (1)核心：人文精神(强调人的价值和人的决定作用)。社会根源：古希腊工商业的兴盛和民主政治的发展。 (2)主张和谐、倡导仁爱；提倡礼治；重视道义；倡导诚信。 (3)相同之处：以人为本，关注社会。积极作用：西方的人文主义推动了商品经济、自然科学和文学艺术的发展，促进了人们思想的解放；中国古代的人文主义则有利于形成良好的道德规范，促进社会的和谐发展。 3.实录点评 点评 考生回答第(1)问审题不细，忽略了材料的作用，材料一中明确了“希腊古典人文主义是在对人性的探索与思考中逐渐形成的”。第(2)问对题目要求没有把握住。对