2018年高考数学二轮复习 专题八 第3讲 高考数学文化与人文价值名师导学案 文.docVIP

第3讲　高考数学文化与人文价值 数学文化解读　教育部考试中心函件《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》要求“增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用.比如，在数学中增加数学文化的内容.”因此，我们特别策划了此专题，将数学文化与数学知识相结合，选取典型样 热点一　算法中的数学文化 【例1】　(1)(2017·菏泽模拟)公元263年左右，我国数学家刘徽发现当圆内接正多边3.14，这就是著名的“徽率”.如图是利用刘徽的“割圆术”思想设计的一个程序框图，则输出n的值为________.(参考数据：sin 15°≈0.258 8，sin 7.5°≈0.130 5，≈1.732) (2)(2016·四川卷)秦九韶是我国南宋时期的数学家，普若输入n，x的值分别为3，2，则输出v的值为(　　) A.9 B.18 C.20 D.35 解析　(1)n＝6，S＝×6sin 60°＝≈2.5983.1执行循环. n＝12，S＝×12sin 30°＝33.1，执行循环. n＝24，S＝×24sin 15°＝3.105 63.1，满足条件，退出循环. ∴输出n的值为24. (2)初始值n＝3，x＝2，v＝1. 程序框图运行过程如下： i＝2　v＝1×2＋2＝4 i＝1　v＝4×2＋1＝9 i＝0　v＝9×2＋0＝18 i＝－1不满足条件i≥0，退出循环. 输出v＝18. 答案　(1)24　(2)B 探究提高　1.更相减损术、秦九韶算法和割圆术分别在人民教育出版社《数学必修3》(A版)第36页，第37页，第45页“算法案例”中出现.其中更相减损术和秦九韶算法分别在2015年和2016年全国卷Ⅱ中考过，因此割圆术将是以后命题的热点. 2.将数学文化嵌入到程序框图：(1)要读懂程序框图，按程序框图依次执行；(2)要理解数学文化的人文价值，树立正能量. 【训练1】　(2017·衡水中学二调)《算学启蒙》是由中国元代数学家朱世杰撰写的一部数学启蒙读物，包括面积、体积、比例、开方、高次方程等. 名著《算学启蒙》中有关于“松竹并生”的问题：松长五尺，竹长两尺，松日自半，竹日自倍，松竹何日而长等，如图是源于其思想的一个程序框图，若输入的a，b分别为5，2，则输出的n等于(　　) A.2 B.3 C.4 D.5 解析　当n＝1时，a，b＝4，满足进行循环的条件， 当n＝2时，a＝，b＝8满足进行循环的条件， 当n＝3时，a＝，b＝16满足进行循环的条件， 当n＝4时，a＝，b＝32不满足进行循环的条件，退出循环.故输出的n值为4. 答案　C 热点二　数列中的数学文化 【例2】　(1)(2017·江西红色七校联考)《九章算术》之后，人们学会了用等差数列的知识来解决问题，《张丘建算经》卷上第22题为：“今有女善织，日益功疾(注：从第2天开始，每天比前一天多织相同量的布)，第一天织5尺布，现一月(按30天计)共织390尺布”，则从第2天起每天比前一天多织________尺布(　　) A. B. C. D. (2)中国古代数学著作《算法统宗》中有这样一个问题：“三百七十八里关，初行健步不为难，次日脚痛减一半，六朝才得到其关，要见次日行里数，请公仔细算相还.”其意思为：有一个人走378里路，第一天健步行走，从第二天起脚痛每天走的路程为前一天的一半，走了6天后到达目的地，请问第二天走了(　　) A.192里 B.96里 C.48里 D.24里 解析　(1)每天织布数依次构成一个等差数列{an}，其中a1＝5，设该等差数列的公差为d. 则一月织布总数S30＝30×5＋d＝150＋435d＝390，解之得d＝. (2)依题意，6天中每天行走的路程构成一个等比数列，记为{an}，其中公比q＝. 由题设有＝378，解得a1＝192. 则a2＝a1q＝192×＝96. 所以第二天走了96里. 答案　(1)D　(2)B 探究提高　1.我国古代数学强调“经世济用”，注重算理算法，其中很多问题可转化为等差数列，等比数列问题. 2.两题以传统数学文化为载体考查数学的实际应用，求解的关键是将古代实际问题转化为现代数学问题，建立数列模型，进行数列的基本计算，利用方程思想求解. 【训练2】　(2017·石家庄调研)朱载堉(1536－1611)，是中国明代一位杰出的音乐家、数学家和天文历算家，他的著作《律学新说》中制成了最早的“十二平均律”.十二平均律是目前世界上通用的把一组音(八度)分成十二个半音音程的律制，各相邻两律之间的频率之比完全相等，亦称“十二等程律”.即一个八度13个音，相邻两个音之间的频率之比相等，且最后一个音是最初那个音的频率的2倍.设第三个音的频率为f1，第七个音的频率为f2.则＝(　 A.