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人有两个宝 升国旗 江南 教案 《人有两个宝》 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。 3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。 教学重难点： 1. 识字和写字，巩固汉语拼音。 2. 理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。 教学时间：两课时 教学准备：生字卡片 课件 教学过程： 第一课时 一 谜语导入 师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你猜一猜 （出示谜语：一棵小树五个杈，不长叶子不开花 会写会算又会画，修桥盖楼全靠它） （是手） 师：是啊！小手可以帮我们做许多的事，真是我们小朋友的宝贝啊！ （出示：课题：人有两个宝） 二 理解题意 师：（老师带读课题）（个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音） 师：这个题目是什么意思？（我们人类有两个宝贝） 师：刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了，那我们人类还有哪些宝贝呢？你们想知道吗？ （看动画片，并思考问题） 师：看完了动画片，你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗？ （是双手和我们的大脑） 师：那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢？今天我们就来学习这篇课文 三 介绍作者 师：在读课文之前，我们先来认识一下写这篇课文的作者，他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷 （出示陶行知的简介）（老师介绍作者） 师：那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？ 四 初读课文 师：请大家打开书，自由的读课文， 要求：把是生字词在课文中找出圈出，想想哪些字特别容易读错的？要多读几遍容易读错的字和词 （学生自由读课文和生字词） 检查自读情况： 出示：（一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考 才能 有创造） （各种形式的读） （容易读错的字：人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 ） （各种形式再读）（去拼音读） （学生各种形式再读课文） 五 初步理解课文 师：你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗？ （指名说）（出示有关的句子：双手会做工 大脑会思考） （理解词语：做工和思考） （做工：工作 做事）（思考：动脑筋想问题） 师：哦！原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！ （一起读课文） 六 指导写字 出示生字 说一说你怎么记住这些字 形近字区别：人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸 观察字在格子中的位置 老师范写 学生书空 学生在田字格里练习写生字 七 作业设计 1.给生字扩词 2.熟读课文 第二课时 一 复习导入 师：上节课我们学习了《人有两个宝》的生字，初读了课文，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样？ （出示生字卡片，学生开火车读一读） （出示课文 一起再读） 二 理解课文 练习说话 师：你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗？ （指名说）（老师板书：双手 大脑） 师：那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢？ （指名说）（双手会做工 做事） 师：请你说一说！ （出示：我有一双（ ）的手，我的双手会（ ），会（ ），还会（ ）！） （学生讨论后，自由讨论 练习说话） 师：看来我们的小手可真能干！你喜欢我们的小手吗？ （有感情的读：双手会做工）（板书：做工） 师：那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢？ （指名说：大脑会思考） 师：（出示：我有一个（ ）的大脑，我的大脑会思考（ ）！） 师：看来我们的大脑也是一个宝贝呀！ （有感情的读：大脑会思考）（板书：思考） 三 理解最后一句话 师：让我们一起读最后一句话！ （出示读：用手又用脑，才能有创造） 师：这句话是什么意思呢？ （要又用手也要用脑才能有创造） 师：什么叫创造？（就是发明，建造） 师：为什么陶行知爷爷要这样说呢？ 许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗？ （请看图：出示 小朋友拉手风琴，打电脑 做模型 植树） （指名学生回答：这些事情都要又用手又要用脑才能成功） 师 是啊！光用脑想但是不去用手做是不行的 手光会做但大脑想不出来，这样，事情也不会成功 所以要有发明创造，既要用手也要用脑，才能取得最后的成功！ （出示最后一句话，学生读） （出示：我们在做题目时，先要用大脑（ ），然后再用小手写出( )。） （指名学生练说） 师：是啊！只有手脑并用，我们才能做一个有创造的人。 （板书：创