解读教材之方略—钻研吃透教材考量教师的责任和功底.pptVIP

1  2.强化性训练：即教师有意识设计的一个个训练点。 二 解读钻研教材的基本要领趣味练习 总结： 解读教材是教学设计、课堂操作、教学效果的根基，解读教材不到位，甚至出现偏差、误读。那么，教学设计、课堂操作、教学效果几乎等于零，甚至会产生负效应。这就如同一个人穿衣服、系扣子，第一个扣子系歪了，后面的扣子即便是系出花来，也是难看、不协调的。系歪了扣子不可怕，谁都系歪过，可怕的是课课系歪扣子，年年系歪扣子，教了十年二十年了，还系歪扣子。如果这样，我们就有理由说：你这个人脑子有问题。 趣味练习 趣味练习 二 解读钻研教材的基本要领 全面解读文本，深入钻研教材—— ◆彰显语言文字的魅力；成就课堂教学的精 彩。 ◆闪烁教师智慧的光芒；提升教师的内涵， 历练教师的内功。 ◆在成就学生精彩的语文人生的同时，成就教 师自己精彩的语文人生。 解读钻研教材的基本要领 （一）把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下 （二）全面解读文本，进行深层开采，力求心明眼亮 （三）反复斟酌取舍，凸显重点难点，力求点上突破 解读钻研教材的基本要领 （一）把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下 《系统论》的原理：任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质。即“整体大于部分之和”。系统中各要素不是孤立的存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。并且要素之间相互关联、相互影响、相互制约，构成了一个不可分割的整体。要认识到当由分散的各部分组成一个整体后，就会产生总体的功能，这种功能的产生是一种质变，它是各个部分所不具备的。 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思。 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。 第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中 有关词句的意思，体会其表达效果。 （一）把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下 《课标》中词句教学的要求 中年级的词句训练： ◆三上11课《秋天的雨》 读到这儿，我读懂了“五彩缤纷的意思。” 我们来交流交流：课文是从哪几方面写秋天的雨的？（抓住各段的总起句） ◆三上19课《赵州桥》 “这座桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写，好在哪里呢？ ◆四下第一组《我的发现》 小林：我发现作者用三个相同的句式描写了漓江水“静、清、绿”的特点。 小林：我觉得这样写…… （二）全面解读文本，进行深层开采，力求心明眼亮 1.解读编者，与编者的目的意图对话 2.解读课文，与作者的思想情感对话 3.解读学生，与学生的所思所想对话 1.解读编者，与编者的目的意图对话 一是导语；二是课文中的泡泡语；三是课后思考练习题；四是“我的发现”中的要求等。 （1）导语解读 导语部分一般包括两部分，一是单元人文专题，即学习的课文内容；二是单元学习重点，即学习任务、要求、方法等（思想内容、阅读方法、领会表达方法） 四上第五组的导语： ……本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果与条件，还可以搜集与我国“世界遗产”有关的资料。 一是想象情境（读文章，想画面的延续）；二是留心表达（《长城》中介绍、说明、描述中的自豪之情、《颐和园》中游览的顺序和抒情等）；三是语文实践活动 1.解读编者，与编者的目的意图对话 三下第一组导语： 大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河……无不展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好…… 《荷花》《珍珠泉》 四上第一组的导语： ……本组课文再一次展现了大自然的神奇。让我们一边读课文，一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。 《观潮》《鸟的天堂》 五上第七组单元导语： 阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感…… 《圆明园的毁灭》 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野……有……不仅有……还有……