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提高航海英语水平 增强学生竞争能力 提高航海英语水平 增强学生竞争能力 摘要:高素质的船员必须具备良好的航海专业英语水平.航 海英语水平的高低是学生成功就业的关键,是船舶航行安全 的有力保障.可以通过对学生语言技能的培养,提高学生的 专业英语水平和实际运用能力,增强学生在国际劳务市场上 的竞争力. 关键词:航海专业英语 语言技能 教学法 虽然华尔街金融风暴使世界航运贸易事业受到了一定的影响, 然 世界航运对海员尤其是高级海员的 而由于航运业海员流动的特殊性, 数量需求巨大. 根据国际海运联合会和波罗的海国际海运理事会公布 的人力资源调研报告的资料显示:尽管目前世界海运运力有所下降, 船员的短缺情况有所缓解, 但国际海员劳务市场高级船员仍然是供不 应求.中国是发展中国家,劳动力资源丰富,在世界劳务市场的竞争 中如能抓住发达国家产业转移的机会,全面提高船员综合素质,提高 本国海员竞争力,加强船员外派,无疑对扩大就业 增加收入有好处. 高级海员作为海上白领,不仅要有良好的基础知识和技能,更要有较 强的外语能力.因为英语是航海界的通用语言,航海图书,国际海运 法规及日常业务操作均以英语为工作语言, 英语已成为航海的必备语 言,是海员职业能力的重要组成部分.中国船员却因为缺乏较高外语 水平,极大的削弱了自己的竞争能力,严重地阻碍了自身的发展,无 法适应现代化船舶航行的要求, 船员语言交际能力偏低已经成为阻碍 我国海员外派市场发展的一大障碍.同时国际海事组织STCW 78/95 公约也对航海人才的培养提出了更高的要求,即培养具有较 强交际能力的高素质船员是航海英语教学的重点 .因此如何抓住机 遇,提高学生英语水平,增强学生的海上竞争能力,培养出与国际接 轨的,高素质的航海人才,使我们要认真思考并解决的问题. 一, 航海类学生英语学习现状: 通过对我校学生近年来海船船员适任证书考试通过率及航海英 语学习水平的调查,我们发现受主客观因素的影响,部分航海系学生 的英语水平普遍不高,尤其是听说能力欠佳,反映在学习上主要有三 种情况. 1,学生因为英语评估(航海英语听力与会话)没有通过不能取 得参加海船船员适任证书考试的资格. 2,海船船员适任证书考试的合格是学生成功就业的关键所在, 很多学生却只因为航海英语考试不及格而拿不到海船船员适任证书. 3,即便是通过了所有的考试,拿到了海船船员适任证书了,但 在英语方面因其标准化考试所进行的强化训练, 虽然提高了学生的考 试技能与成绩,但考试结束后,所学内容就容易遗忘,不能真正提高 学生英语水平与英语交流能力学生仍然使用的是哑巴英语, 无法自由 地表达思想, 对外交际能力, 解决问题能力不强, 与实际岗位有差距, 影响了自身的发展. 二, 造成上述情况的原因: 航海英语教学是英语教学中的专门用途英语( ESP)教学的一个 分支, 它是融航海专业知识传授和英语语言技能训练为一体的特殊英 语教学方式. 航海专业的学生学习英语面临的困难就是如何把航海专 业知识与基本英语知识有机的结合起来, 学会自如地用英语在专业层 面上进行交流,利用语言技能不断吸收专业信息,以达到履行公约要 求和保障船舶航行安全的需要.从航海类学生英语学习状况调查来 看,部分学生学习英语困难,英语成为学生获取海船船员适任证书的 障碍,就业的瓶颈.究其原因,主要有三点: 1,学生英语基础的好坏对大学英语的学习有直接的影响,有的 学生有良好的英语基础,具备较强的自学能力,英语学习已基本形成 良性循环,学习显得得心应手,略为轻松.有的学生来自教学条件及 水平相对较差的农村或落后地区, 因此他们进入高校时的英语水平较 低,学生的语言能力尤其是听力会话的技能没有达标,很多学生连简 单的日常会话都难以清晰的表达,进入大学后,面对大量的专业词汇 和比较难懂的专业英语阅读,学生显得更加束手无策.学生英语水平 的个体差异也直接导致这些英语基础较差的学生在学习的过程中缺 乏自信,害怕错误,不愿开口,缺乏主动交流的意识,时间长了,自 然就成了哑巴英语. 2,学生对航海英语的重要性普遍认识不足,很多学生只知道其 在海证考试中的重要性,而忽视了它在实际工作中的需求.在学习中 学生更多的是通过机械地背诵专业词汇,会话和题库来学习英语,满 足于通过大量的应试训练而通过考试,拿到海船船员适任证书.而事 实上学生的语言综合技能不强,尤其是学生的听说能力不强,使之不 能很好的满足直接进入国际市场的需求. 国际上有关航海英语应用的 研究结果表明:海员在实际工作中,航海英语的 90%用于听说,10% 用于阅读与写作,航海英语交际水平的高低直接关系到船舶的安全. 船舶航行安全是航运公司及船员最为关心的问题.比如,船舶遇险后 如果我们不能用英语准确的表达自己的意图,发出遇险或求救信息,