新课标2018届高考数学二轮复习专题二函数与导数2.1基本初等函数函数的图象和性质课件理.pptVIP

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  • 2017-12-18 发布于河北
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新课标2018届高考数学二轮复习专题二函数与导数2.1基本初等函数函数的图象和性质课件理.ppt

新课标2018届高考数学二轮复习专题二函数与导数2.1基本初等函数函数的图象和性质课件理

* * * * * 考情分析 高频考点 2.1 基本初等函数、函数的图象和性质 -*- -*- -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 函数及其表示 【思考】 求函数的定义域、函数值应注意哪些问题? 例1(1)若函数y=f(x)的定义域是[0,2],则函数g(x)= 的定义域是     .? (2)设函数y=f(x)在R上有定义,对于给定的正数M,定义函数 则称函数fM(x)为f(x)的“孪生函数”.若给定函数f(x)=2-x2,M=1,则fM(fM(0))的值为     .? 答案 解析 解析 关闭 (1)由函数y=f(x)的定义域是[0,2],得函数g(x)有意义的条件为0≤2x≤2,且x0,x≠1,故x∈(0,1). (2)由题意,令f(x)=2-x2=1,得x=±1, 因此当x≤-1或x≥1时,fM(x)=2-x2; 当-1x1时,fM(x)=1, 所以fM(0)=1,fM(fM(0))=fM(1)=2-12=1. 答案 解析 关闭 (1)(0,1) (2)1 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 题后反思1.若已知函数的解析式,则这时函数的定义域是使解析式有意义的自变量的取值范围,只需构建并解不等式(组)即可;若已知f(x)的定义域为[a,b],则函数f(g(x))的定义域应由不等式a≤g(x)≤b解出;实际问题除要考虑解析式有意义外,还应考虑现实意义. 2.当求形如f(g(x))的函数值时,应遵循先内后外的原则;而对于分段函数的求值(解不等式)问题,必须依据条件准确地找出利用哪一段求解. -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 对点训练1(1) 已知函数f(x)的定义域为R.当x0时,f(x)=x3-1;当-1≤x≤1时,f(-x)=-f(x);当 则f(6)=(  ) A.-2 B.-1 C.0 D.2 (2) 已知点(3,9)在函数f(x)=1+ax的图象上,则f(x)的反函数f-1(x)=     .? 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 函数的性质及其应用 【思考1】 在函数的单调性、奇偶性、周期性中,哪些是函数的局部性质,哪些是函数的整体性质? 【思考2】 如果一个函数是奇函数或偶函数,那么这个函数的单调性具有什么特点? A.是奇函数,且在R上是增函数 B.是偶函数,且在R上是增函数 C.是奇函数,且在R上是减函数 D.是偶函数,且在R上是减函数 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 (2)设f(x)是定义在R上且周期为2的函数,在区间[- 值是     .? 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 题后反思1.函数的单调性是函数在其定义域上的局部性质,函数的单调性使得自变量的不等关系和函数值之间的不等关系可以“正逆互推”. 2.函数的奇偶性和周期性是函数在其定义域上的整体性质.偶函数的图象关于y轴对称,在关于坐标原点对称的定义域区间上具有相反的单调性;奇函数的图象关于坐标原点对称,在关于坐标原点对称的定义域区间上具有相同的单调性. 3.特别注意“奇函数若在x=0处有定义,则一定有f(0)=0”“偶函数一定有f(|x|)=f(x)”在解题中的应用. -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 对点训练2(1)(2017浙江,5)若函数f(x)=x2+ax+b在区间[0,1]上的最大值是M,最小值是m,则M-m (  ) A.与a有关,且与b有关 B.与a有关,但与b无关 C.与a无关,且与b无关 D.与a无关,但与b有关 (2)(2017江苏,11)已知函数f(x)=x3-2x+ex- ,其中e是自然对数的底数.若f(a-1)+f(2a2)≤0,则实数a的取值范围是     .? 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 函数的图象及其应用 【思考】 如何根据函数的性质判断函数的图象? 例3如图,函数f(x)的图象为折线ACB,则不等式f(x)≥log2(x+1)的解集是(  ) A.{x|-1x≤0} B.{x|-1≤x≤1} C.{x|-1x≤1} D.{x|-1x≤2} 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 题后反思因

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