九年制学校音乐拓展课程的架构与实施陈梦媛区三等奖.docVIP

九年制学校音乐拓展课程的架构与实施 【摘要】 音乐拓展课程在新课程改革的进程中，起到不可忽视的作用。我校在一到九年级各学段开设具有学校特色的音乐拓展课程，倡导音乐类拓展课程的多样性，着力培养学生的核心素养，通过声乐、舞蹈、器乐等不同的艺术表现形式和课程综合，实现学生的多元化发展需求和“全面发展”的育人理念。 学校主要从以下几个方面着力进行音乐拓展课程的架构与实施：音乐拓展课程目标与音乐学科特点有机结合，优化教学内容；创设良好的课堂内外相结合的学习氛围，丰富教学方法；过程性评价与实践学分积分制相结合，完善评价机制。 【关键词】九年制 音乐拓展课程 实施策略 【正文】 新课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。发展人文素养和艺术能力。在新理念的推动下，音乐教学更注重拓展学生艺术能力，自主创新。让学生获得艺术学习的愉悦与满足，身心和谐发展。 音乐拓展课程的构建与实施的最终是让每一个学生具备良好的艺术素养，培养学生感悟美、表现美和创造美的能力，为他们的终身幸福助力。学校音乐拓展课程以能力、精神和成长三个方面的为培养目标。 （一）能力：自主能力、自信———兴趣、知识技能、创新能力 第一维度是通过学习音乐拓展课程提升学生的自主能力。主要是通过乐器的学习，掌握乐器演奏技能；舞蹈的学习，培养肢体感受和表现不同音乐的能力；声乐的学习，培养学生大胆自信的表现音乐；学生可以通过自主创编音乐并参与相关的音乐活动。 （二）精神：文化视野———文化修养与音乐文化 第二维度是精神层面的提升，开阔学生的文化视野，提高文化修养。具体可通过以下形式来实现：音乐作品的欣赏；音乐活动的参与；走进音乐厅，感受音乐之美；走进博物馆，探访音乐文化等等。 （三）成长：身心成长———情感体验、生活情趣、沟通合作 第三维度是通过对音乐的学习，亲身参与音乐体验，产生情感共鸣，对生活和学习有着积极乐观、向上向善的态度。我们通过校园文化活动和社会实践活动来参与音乐体验。 二、九年制音乐拓展课程的目标确立 在课改进一步深化的过程中，音乐拓展性课程的教学将成为音乐教学的重要组成部分，它是促进音乐教学发展的有效手段，也使音乐教学更多元，更个性化，同时，也是学生进行音乐实践活动重要途径。拓展性课程还有助于培养学生对音乐学习的兴趣，开发学生的潜能，促进学生个性的发展 音乐拓展课程内容分年段实施，根据学校的九年制办学理念和学生培养目标，我们设置了一至九年级课程的梯度教学，从普及到提高，再到研修，音乐教学内容程度由易到难，知识点由简单到复杂，形式由个体到集体的演奏、表演。内容安排的是与人教版中小学音乐教材学习内容相结合，循序渐进的进行丰富的学习内容。 （一）课程目标 课程目标的制定是以《义务教育音乐音乐课标（2011 年版）》为依据设置器乐教学核心目标。在核心目标下依据三维目标以及拓展课程的特点设置综合性目标。从一年级至九年级层层递进、循序渐进。 1.总目标：通过对各种音乐拓展性课程的学习，培养学生的兴趣爱好，发展其个性特长。通过音乐学习和实践，让学生学习并掌握必要的音乐基础知识和基本音乐技能，开拓学生的音乐文化视野，提升学生的音乐素养。在学习中，不断提升学生自主学生音乐的能力，团队协作的能力，为学生提供多元学习的平台。 2.各年段分目标：以《音乐课程标准》的课程目标为依据，分别从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面制定出具体的年段分目标。（如下表所示）。 各年段分目标一览表 年级 三维目标 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 一—二 （低段） 1.激发对音乐、器乐的学习兴趣 2.培养良好的聆听及学习习惯 3.培养对中国音乐和中国舞的感受 1.体验乐器钢琴的音色 2.能积极参与并演奏钢琴，用双手较协调的弹奏音乐作品 3．通过芭蕾、中国舞的学习，建立学生的聆听习惯，用肢体感受和表现不同的音乐 4.能够积极、有表情地参与音乐活动 1.认识钢琴的构造 2.认识基础的演奏符号，掌握附点音符、切分音的演奏 3. 掌握五线谱、音符与休止符（全音符、二分音符、四分音符） 4.认识 5.能跟随音乐有规律的舞蹈 三—四 （中段） 1.激发对西洋管乐器和弦乐器的兴趣 2.丰富音乐的情感体验、不同乐器的音色感受 3.培养良好的音乐学习习惯 4．提高对音乐审美能力，陶冶情操，培养乐观的态度和友爱的精神 1.能够积累音乐和对西洋管弦乐器的认识 2.初步参与集体表演实践活动 1.能够吹奏乐器和进行弦乐演奏 2.掌握四分音符、二分音符、全音符、附点和切分节奏 3. 能够感受不同的音乐舞蹈风格，做出不同的体态反应。 五—九 （高段） 1.保持对音乐学习的兴趣 2.培养合作意识，增强集体主义精神 3．理解音乐文化的多元性 4．养成良好的音乐素养 1.能够自信地、有表情地参与音乐表演活动。 2．能