练习2教学设计-合肥十里庙小学.docVIP

合肥市十里庙小学电子教学设计（模板） 学 科 语文 年 级 三年级 主备人 高淼 使用人 高淼 焦福珍、王传华 教材版本 苏教版 教学内容 练习2 教学课件 无 教学资源（教具） 网络资源 课 时 四课时 教材简析 无 教学目标 1、完成练习2中的第一项：学用字词句。 　　　2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。 　　　3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。 教学重 难点 学会联系上下文理解生字词。 教学过程 初稿 修改意见 定稿 第一课时 一、 谈话，激趣导入 　　 　　小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。 　　二、 多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 　　　1、 学生自由读。 　　　2、 指名读。 　　　　　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。 　　　3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。 　　　　　指导看图。 　　　4、 教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。 　　三、 教学第二题 　　　1、 审题，并画了题目中的要求 　　　2、 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子） 　　　3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。 　　　4、 按要求查字典。 　　　5、 分小组讨论、交流 　　　6、 汇报交流结果 　　　7、 出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。 　　　　（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。 　　　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。” 　　四、 总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。 　　五、 作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。 　　　　　　　　　　　第二课时 一、 教学“写好钢笔字” 　　　1、 审题 　　　2、 指导 　　　　（1） 回忆写字要求和描红要求 　　　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。 　　　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。 　　　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。 　　　　（5） 学生书空 　　　3、 练习：教师个别辅导并强调书写姿势。 　　　4、 反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练 　　二、 教学“读读背背” 　　　1、 审题：弄清题目要求 　　　2、 指导 　　　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。 　　　　（2） 教师范读 　　　　（3） 学生自由读 　　　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论 　　　　（5） 练读、指名读、分组读 　　　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背 　　　3、 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。 第三课时 一、激发兴趣，导入新课 　　　1、 听力训练，放录音。 　　　　　这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候 　　　　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？ 　　二、 审题，出示书上插图。 　　三、 指导 　　　1、 自主参与，大胆陈述 　　　2、 学生讲，及时纠正 　　　3、 指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？ 　　　4、 学生分小组练说。 　　四、 互助学习，拓展思维 　　　1、 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？ 　　　2、 设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。 　　　　　　　　　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。 　　　　　　　　　　（3）敲门者是陌生人。 　　　3、学生互相交流，讨论。 　　　4、 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。 　　五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。 　　　　　　　　　　第四课时 一、 回忆写毛笔字的要求 　　二、 学写：竖 　　　1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖 　　　2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。 　　　3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅