七年级语文上册（SJ）学案 25.天上的街市.docVIP

天上的街市 【学习目标】 　　１．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 　　２．体会联想和想像的表现作用，培养联想和想像的能力。 　　３．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。 【课前预习】 给下列句子划分节奏。 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻，定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 2．了解本文的作者。 【学习过程】 一、导入新课。 二、范读，初步感知诗歌。 1．教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。 　 ２．指导朗读的节奏和重音，师生齐读。????? 三、诵读，理解诗歌大意。 1．引导学生学习诗歌第一、二节。 [来源:Z+xx+k.Com] ——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物 想到另一事物的心理过程。 ⑵诗人又是怎样写到了街市和物品的？ ——理解第二节诗中的想像。想像是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。 　　⑶诗人描绘想像之物时流露出怎样的情绪？ 　　——天上的生活美好幸福，令人无比向往。 2．学生自由讨论诗歌第三、四节。 　　⑴这两节诗写了什么内容？ ——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。 　　⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。 ——他们获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。 [来源:学科网ZXXK] 3．诵读全诗，再现诗人联想、想像的过程。 四、品读，理解作者感情。 １．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？——表示绝对肯定的语气。表明作者坚信这样的理想世界是存在的。表明他对对现实世界的不满，对美好的未来充满信心。 ２．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。 3．本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。——1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久，“五四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。 　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 五、美读，背诵全篇诗歌。 六课堂小结。 诗人巧妙运用联想和想像，从地上联想到天上，又想像天上的街市和牛郎织女的光明、自由、幸福生活，表现了作者对黑暗现实的不满、痛恨，对理想生活的向往。 [来源:学科网] 　　⑴深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 　　⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到 ， 想到他（们） 。 板书设计 ????天上的街市?(郭沫若) ????????联想??????街灯（明）→（闪）明星???????明星（现）→（点）街灯???????????光明 ????????想像??????街市（美丽）→物品（珍奇）???????????? ??自由 ??????????????????????天河（浅浅）→牛郎织女（来往）???? 幸福 ????????　 流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）??? 美好?? 【课后提升】 一、阅读《最后一个鸡蛋》,完成下列题目。 整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。 鸡家族有识之士早就想摆脱鸡家族的困境，但每次都以鸡的失败告终，人类大获全胜。 鸡王决定在本世纪末之前扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。 “要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他