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伍啟良學經歷 國立台北師院初等教育系特教組畢業 國立屏東師院國民教育研究所特殊教育教學碩士班畢業 曾任普通班導師六年、科任一年、資源班老師三年、組長二年、主任四年 現為高雄市學習障礙教育協進會常務監事；借調高雄縣教育處特教科 n781065@.tw；0952686157 從一則新聞談起 2009.01.22中國時報 (朱真楷／高雄報導) 顛倒視覺成允聖 一句話最少看三次 患有學習障礙的成允聖閱讀時，文字會上下左右顛倒，然而他硬是自創遮蓋式閱讀法，拚上雄中、放眼台大。 以「把握當下」為例，他可能看成「巴屋擋上」，不僅字上下顛倒，連部首組合都亂湊。 他說「一句話最少看三次，再思考哪些組合最正常，才敢肯定到底唸了什麼。」 學習動機的分類 外在動機是學習動機受外在環境因素的影響而形成的，如獎懲、競賽等。外在動機的動力作用不如內在動機大，維持的時間也短。 內在動機是指學習動機是因內在需求而產生的，如在學習活動中，同學們的興趣、好奇心、求知慾、信念、世界觀等都屬於內在動機。有時，情感、意志也可以轉化為內在動機。 你同意嗎？ 根據(Gottfried Flemming，2001； Sethi，Drake，Dialdin Lepper，1995)的研究，學生的內在動機從小學低年級就開始逐漸減退，一直減退到中學階段為止。 基於這個理由，學校／家庭必須應用各種不同的外在誘因。 孩子為何會失去學習動機 沒有樂趣 結果比學習過程更重要 長期的失敗感 沒有有效的學習方法 人物, 環境及情緒的影響 如何提高學生的學習動機 以不同的聲音、文字、圖像等來吸引學生的注意力 提出問題，給予學生思考的機會，並激發學生求知的慾望 運用各種競賽技巧 老師可以做什麼 教學活動應結合學生的興趣 學習目標明確可行 作業符合學生程度 提示努力之後的情境 提供學生適當的表現機會 增進學生的學習信心 營造良好的學習氣氛 傳授適當的學習訣竅 家長可以做什麼 恰宜的學習環境 定時間表 從容易、表現好或簡單目標開始 按能力逐步提昇目標 不要太長時間讀同一種類的科目 聆聽子女學習的苦與樂 協助子女摸索適合的學習方式 鼓勵向老師請教 家長／師長實作十大原則 規劃（短、中、長期目標） 討論（充分溝通及了解） 執行（不辯論、不解釋） 同理（重要！重要！重要！） 討論（隨時檢討及修正） 堅持（克服萬難、決不棄守） 讚美（增強與肯定） 獎勵（實質增強） 不說否定的言語（人格、家庭、未來…等） 參與支持性團體（有建設性而非抱怨性） 學習技巧介紹 時間管理 SQ3R法 如何做筆記 開聲記憶法 考試技巧 心智地圖(學習地圖) 書籤法 多感官學習之理論基礎 當兩種基本的大腦功能，在同時或相當接近的時間點被反覆激發後，其中一個功能日後被激發時，會引發另一個大腦功能產生反應。 考試技巧的訓練 不必按照順序，先挑分數高、會的題目先寫，字少、步驟少的先寫。 教導學生默唸完題目，才可作答。 用手指題目、畫線，或拿直尺幫助讀題。 做完在題號前打勾；不確定或未完成打「？」；不會寫打「×」。 用白紙或折考卷方式，遮住其他題目 在題目上，圈關鍵字 選擇題用刪去法，再不然選最長的答案 心智繪圖 心智繪圖也叫心靈繪圖，又叫做心智地圖，心像圖，心智圖，Mind Map，Mind mapping, 可以視之為一個樹狀圖或分類圖。 心智繪圖(mind map)是由英國的Tony Buzan博士所發展出來的方法。它與一般常見的筆記不一樣的地方是，它將章節、段落中的關鍵字找出來，畫成關係圖，然後使用圖像、顏色、符號等來彰顯文章的脈絡，營造出一個視覺空間來強化學習效果。 學習地圖(心智繪圖)的好處 節省了傳統筆記大量抄寫及複習所需的時間。 運用圖像與關鍵字說明文章綱要。 完整呈現文章的脈絡架構。 易於背誦。 如何做學習地圖(心智繪圖)？ 繪畫「心智繪圖」的方法及法則(引用高美士中葡中學校長梁祐澄的心智繪圖介紹) 工具方面，只要可畫圖之紙張(一般A4或A3紙) 及方便使用之顏色筆即可。 一開始就把主題擺在中央。 向外擴張分枝，近中央的分枝較粗，相關的主題可用箭號連結。 使用「關鍵字」表達各分枝的內容---- 心智繪圖目的是要把握事實的精粹，方便記憶，所以不要把完整的句子寫在分枝上。 使用符號、顏色、文字、圖畫和其他形象表達內容。圖象愈生動活潑愈好(重要字詞可用粗筆或大字表示；用彩色筆顯示彼此關係)。 建立自己的風格 --- 心智繪圖並不是藝術品，所繪畫的能助你記憶，才是最有意義的事。 學習地圖(心智繪圖)的使用秘訣 一 1.盡量使用圖像配合各關鍵字，以增進記憶的效果。 2.善用不同的顏色繪製，對記憶有加分的作用。 3.運用符號標示各幹線的關係。 4.空間的利用要拿捏好，愈靠近中心圖像，其字與圖愈大