七年级语文上册（人教版）教学案 2.济南的冬天.docVIP

2 济南的冬天 知识目标 在阅读中积累文中优秀语句、学习准确生动的语言描写。 能力目标 1.学习文章严谨而精美的结构安排、由里到外、由山到水的写景顺序； 2.了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。 情感目标 引导学生感受大自然的美景。 2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 第1课时 学习目标 1.整体感知内容。（重点） 2.。（） 导 春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水…… 目标导学一 ：整体感知内容 .这篇散文写了济南冬天的哪些景物？ 阳光、山、雪、水 3.课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？ 一共6段，其中2、3、4、5段写山；第6段写水。 3.课文写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ ①阳光照耀下的山：舒适 温暖。 ②白雪覆盖下的山：娇美、秀气 ③城外远山：素淡雅致、安适宁静。 ④济南的冬水：绿、清亮。 目标导学：体会1.第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点，有何好处？ 2.第3自然段 作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 3.最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ （1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 （2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。 学法指导 什么是移步换景法? “移步换景”是游记最常用的一种写作手 法。移步换景法一般适合于游记或参观记， 描写景物时，人走景移，随着观察点的变 换，不断展现新画面。采用移步换景法描 写景物时，首先要把观察点的变换交代清 楚。 板书设计 第2课时 学习目标 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。（重点） 品味，。（难点） 目标导学一： 课文中多处用到了拟人的修辞请从课文中找出几。 1. 用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。 用了拟人的修辞方法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。 目标导学二：目标导学：文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。 创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 学法指导 一是色彩鲜明；二是描绘形象,使人或事物更生动形象；三是表意丰富， 更利于表达作者鲜明的感情色彩,增强语言的亲切感；四是可以使被描写的事物变得生动起来。 如何品味用词之美? 词语的一般作用是：动词，生动传神富有表现力；叠词，使节奏舒缓有音韵之美；褒义贬义词，表达了鲜明的爱憎。如此等等。答题格式一般为：该句在……（填答题角度，如修辞、句式、手法等）方面很有特点，运用了……的修辞手法（或表现手法，或哪些词语，或写了什