七年级语文上册（人教版）教学案 9.从百草园到三味书屋.docVIP

9 从百草园到三味书屋 知识目标 认识作者,了解其笔下多彩的童年生活 ,体会他在文章中表达的感情。 能力目标 1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 情感目标 感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。 第一课时 学习 目标 1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。（重点） 2.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。（重点） 3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点） 教学过程★★★ 一、导入新课 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》 （屏显播放歌曲《童年》开头片段） 听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。 二、教学新课 ?目标导学一：初读课文，整体感知 听录音朗读，并思考下列问题。 1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息???表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋 2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。 第一部分（1—9段）：回忆百草园的有趣生活。 第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。 第二部分（10段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。 3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？ 百草园是“乐园”表现为：（1）有趣的景物； (2)有趣的故事——美女蛇故事； （3）有趣的活动——雪地捕鸟。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 标题是文章的眼睛，显示了文章的内容和层次。解答此题，可从内容与结构等方面入手。 ‖教学提示‖ 给文章划分层次，要注意找过渡段。 ?目标导学二：体会“百草园”之乐 1．第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序美女蛇的故事作用插叙美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，？ 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 ?目标导学三：品味语言，体会情感 1.“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”?。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？? “但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。? 2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?) 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… 赏美好景物 听神奇传说 百草园“乐园”　　　　　　　 热爱自然、追求自由 捕雪地之鸟 第2课时 学习 目标 1.学习“三味书屋”部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。（重点） 2.体会作者的思想感情，把握本文的主旨。（难点） 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们欣赏了有趣的百草园，了解了作者的思想感情，这节课我们学习“三味书屋”部分，主要掌握写景、写人的方法，进一步体会词句的作用。 二、教学新课 ?目标导学一：研读“三味书屋” 1．用一句话归纳这一部分的内容。 对三味书屋的美好生活的回忆。 2．作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？ 学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画） 学习生活：单调枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。 教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。 教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？