九年级语文上册（人教版）学案 22.唐雎不辱使命.docVIP

22 唐雎不辱使命 ?教案? 教学 目标 知识目标 1.积累文言词汇。??? 2.通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。（重点） 3.外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。（难点） 能力目标 1. 理解文意，把握故事情节。 2.分角色朗读，体会用语言、神态的描写来刻画人物形象的写作手法。? 情感 目标 学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 第1课时 学习 目标 1. 积累重要的文言词句。 2. 理解文意，把握故事情节。 教学过程★★★ 一、导入新课 荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。 二、教学新课 ?目标导学一：了解作者 感知背景 1．了解作者及作品 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。?? 《战国策》是一本以记言为主的史书，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。?。 2．写作背景 战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。 【教学备注】 ?目标导学二：朗读课文 整体感知 1．学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。? 2．读准下面字的读音。? 唐雎（jū） 怫然（fú） 免冠徒跣（xiǎn） 以头抢地（qiāng） 休祲（jìn）缟素（gǎo）色挠（náo）? 3．学生分角色读课文。? （叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）? ?目标导学三：分类积累 读懂文意 1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不解的词句标出。 2．教师点拨。 （1）通假字 ①秦王不说 （“说”通“悦”，高兴） ②故不错意也 （“错” 通“措”，放置，安放） ③轻寡人与(“与”通“欤”，吗) ④仓鹰击于殿上 （“仓” 通“苍”，青色） （2）古今异义 ①虽然，受地于先王 古义：即使 今义：虽然 ②否，非若是也 古义：这样 今义：判断动词 ③长跪而谢之曰 古义：道歉 今义：感谢 （3）词类活用 ①天下缟素（缟素：名词用作动词，穿丧服） ②轻寡人与 （轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。） ③请广于君 （广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。 （4）一词多义 ①使: 安陵君因使唐雎使于秦 前—个解释“派”，后—个解释“出使”。 ②徒:A. 免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） B.徒以有先生也（仅仅，只） ③惠:A.大王加惠（恩惠） B.汝之不惠（聪明） (5)注意难句的翻译。 ⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” ⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” ⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” ?目标导学四： 把握情节 理清脉络 1．理出文章的思路，即把握故事情节。 第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。 第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 简要概括如下： 开端：出使的缘由。 发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。 高潮：面对面地斗争。 结局：秦王服软了。 ‖学法指导‖ 1. 自由朗读课文，注意字音