历史：第三单元《建设有中国特色的社会主义》课件(鲁教版八年级下)历史：第三单元《建设有中国特色的社会主义》课件(鲁教版八年级下).ppt

建设有中国特色社会主义 说 课 说课内容 说教材 说学情 说教学设计依据及方法 说教学流程 教材的地位和作用 《建设有中国特色社会主义》出自鲁教版中国历史七年级下册第三单元。 本单元介绍十一届三中全会以后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新时期。在教材中具有极其重要的地位和作用。它是本册教材的主要内容，后四个单元的内容主要的是从不同的方面介绍改革开放取得的成就。我们现在提出的构建和谐社会，是建设有中国特色社会主义的继续，发展。学习本单元内容现实意义大。本课课题和本单元课题一致，它是本单元的总结，是关键，承上启下，体现了本册教材的神韵，对培养学生对于社会和国家的理解和判断力这一历史课程的教育功能发挥重大作用。 .教学目标 知识与能力:??? 通过本课学习,使学生了解和掌握以下基础知识:改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”;十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义;十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线;邓小平视察南方的重要讲话;邓小平理论的形成;十四大邓小平理论指导地位的确立;十五大邓小平理论确立为党的指导思想。??? 通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考,培养学生独立归纳分析问题的能力;从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习,培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。??? ??? ? 过程与方法:??? 通过在教师引导下的学生课堂研究活动(讨论、集体归纳),帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合,加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识,从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。 情感态度与价值观:??? 通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍,使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题,成为中国改革开放和现代化建设的总设计师,激发学生对总设计师的敬爱之情;通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习,使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展,逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。 教材重点、难点 重点：本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平建设中国特色社会主义所作的重要贡献和邓小平理论形成及确立的基本史实。所以确定的重点是“改革开放的总设计师邓小平” 难点：理论性强，特别是难以理解邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。 学情分析 学生在前面的学习中，已经掌握了新中国的发展史，对我国社会主义建设的艰难历程有了一个完整，清晰的认识，知道我国从1956年三大改造完成后，进入社会主义初级阶段，探索社会主义道路中有良好的开端，有失误，更有十年挫折。从十一届三中全会以后，开始改革开放，进入社会主义现代化的新时期，走上了中国特色社会主义的建设道路。 在这些学习中，学生逐渐形成分析问题，解决问题的能力，具有初步归纳综合的能力，同时经过这些学习，培养了学生的爱国主义情操和为社会主义建设奉献的精神。在这些基础上讲述新课，更可以使学生树雄心，立大志。因为本课内容国家发展策略，发展方向属中华道统文化中“治国平天下”的范畴，把传统的“乘长风，破万里浪”这一模糊的远大理想、抱负具体化，现实化。 三、教学设计依据及教学方法 “问题导学三分法”教学模式： 先学后教，学案导学，小组合作 教学流程 知识梳理 一、改革开放的总设计师邓小平 1、邓小平提出在中国实现四个现代化必须坚持 。 2、1982年十二大邓小平又提出 。 3、党在社会主义初级阶段的基本路线是：以 为中 心，坚持 ，坚持 。 4、十三大作出- 的战略部署。 5、邓小平是我国实行 和 的总设计师。 二、邓小平理论指导地位的确立 1. 1992年邓小平到南方视察强调特区姓 不姓 。 才是硬道理。 2． 1992年，建设有 的社会主义思想，逐渐形成 3. 邓小平理论在党的 大确立它在全党的指导地位。 4. 1997年，党的十五大邓小平理论确立为党的 。 1、为什么邓小平是中国改革开放和社会主义现代化 建设的总设计师？ 2、邓小平为什么要到南方视察？讲了哪些内容？