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电大学前教育专业社会调查报告 篇一：电大学期教育关于幼儿园“小学化”教育倾向的社会调查报告 关于幼儿园“小学化”教育倾向的社会调 查报告 童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但为了让孩子“赢在起跑线上”，使许多年仅四五岁正是玩耍年龄的幼儿像小学生一样，无奈而执着地进行“小学化”的幼儿教育。幼儿园教育“小学化”指的是幼儿园在教育实践中将幼儿当作小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，企图拔苗助长的一种做法，它属于一种超前教育，是当前幼儿教育的误区，因此对幼儿园出现小学化教育的问题展开探讨和研究，这将有助于我们真正理解和形成“以幼儿发展为本，终身教育和科学的幼儿教育观。 本人于2015年3月11日至4月10日对深圳市南山区和宝安区的10所民办幼儿园就“小学化”教育倾向，以问卷形式对幼儿园教师进行了初步调查与研究，具体调查如下： 一、调查的基本情况 针对幼儿园出现小学化教育的情况，我从每所园各抽出15位教师进行问卷调查。被调查的幼儿教师中，年龄在18—28岁之间的教师占70﹪；中专学历的教师占82﹪；学前教育专业毕业的教师占92﹪；就读年限1—2年的教师占75﹪。同时，93﹪的教师表示她们所在的幼儿园都有教写字、拼音、算数等课程及会给孩子布置家庭作业；还有63﹪的教师表示，她们所教的孩子的家长曾提出过希望幼儿园多教写字、拼音、算数等，家长觉得这样的话孩子升入小学后会学的轻松些，就不用担心孩子“跟不上”、成绩不理 想等。 二、 幼儿园出现小学化教育倾向原因及分析 （一）幼儿园教育理念的偏差及幼儿园为迎合市场需要 不少家长的科学育儿知识和家教经验比较匮乏，教育观念还比较陈旧，家长以为早期教育就是让孩子尽早的学习读、写、算。把早期教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果；所以不少家长竟要求幼儿园要将小学的知识提前教给孩子掌握，否则不入园。一些幼儿园掌握了家长的这种心态，为了生源，投其所好，吸引家长送孩子来园。对幼儿的心理和承受能力完全忽略，所以影响到幼儿园教育走向小学化。从“您所在的幼儿园领导是否为了生源的竞争或家长的要求让你教一些拼音、写字、算数等内容”的问卷结果选是的调查人数占79.4﹪，选否的只占20.6﹪。 （二）幼儿教师专业素质的束缚 幼儿教师需要具有丰富多彩的教学能力，譬如：幼儿知识、音乐、舞蹈、绘画等。但是，目前很多幼儿教师不具备幼教的专业技能，从教师对“你在教学活动时，您通常采取的授课方式是”的回答中、回答师生互动，游戏法和讨论法结合的只占调查人数的43.2﹪；及“你对国家颁布的《幼儿园指导纲要》了解吗”？和“对于最新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》了解吗？”的两项调查也不容乐观，选择很了解的只占38.4﹪和45.6﹪。所以教师在对幼儿的教育与管理上通常本着让孩子多学知识，少活动别受伤，提高幼儿家长满意度。这种教学方式导致幼儿感到幼儿园生活无乐 趣，总盼望着过周末可以不用去上学，长期以往幼儿就慢慢的养成了厌学的态度，并很难更正。 （三）教育衔接性的思想影响 因为很多家长都认为孩子提前教育能够让孩子在上小学的时候学习游刃有余，有些幼儿园也为了迎合家长过分的夸大了教育衔接性的重要性，这导致在幼儿教师在教育中不得不提前采用小学生管理模式对幼儿进行管理，幼儿也过早的被束缚，失去了天马行空的创造力，同时也对孩子的身心带来了巨大的影响。 （四）应试教育的影响，让家长的观念出现偏差 我国传统的应试教育影响了几代人，甚至目前的年轻父母小的时候也是从应试教育一路走过来的，所以在他们的心理应试教育已经成为了一种必然、必须。“孩子不输在起跑线上的观点在众多的家长脑海中索绕，有的家长认为如果幼儿园每天认识5个汉字，一个月算算那得认多少字呀！他们认为这样的教学方法能够让家长放心。家长望子成龙、望女成凤的心理导致家长相互攀比，他们觉得孩子在邻居、朋友羡慕的眼光中流利的背出英语单词、快速的算出得数时，会感觉到特别有面子。所以哪所幼儿园教的多就选择去哪所幼儿园。这样做孩子无形中对学习产生了消极思想和抵触心理，并且在幼儿教育中是培养幼儿个性、品格的关键时期，过多的教学内容让孩子的性格产生叛逆、暴力、消极等，对于今后的成长带来了非常不好的影响。 三、幼儿园教育小学化倾向的解决对策 根据上述对幼儿园教育出现小学化倾向影响因素的分析，提出以下几点解决对策： （一）幼儿园办园理念和生存竞争的影响 要打破传统教学观念，规范幼儿园幼儿教育需要各级政府、教育部门的正确引导、加强监管及教师、家长的共同努力，幼儿园园长、举办者要深刻的认识到幼儿小学化教育对孩子消极影响，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。 （二）加强对教师的专业引领和培训。 能否对幼