四年级《我来算算账》四年级《我来算算账》.doc

　　　　　《我来算算账》 教学目标： 1.知道生活需要消费，了解最基本的消费知识，初步培养理财能力。 2.知道生活与消费、收入与劳动之间的关系。 3.了解自己家的收入与支出情况，知道家庭消费要量收而支。 4．培养调查访问及简单的数据整理能力。 教学重点：了解一些基本的消费知识，知道生活、消费、收入、劳动之间的关系。 教学难点：收集整理消费的数据，尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。 教学设计思想： 结合自己的生活实际进行实地的调查、收集自己与家庭的消费情况，利用真实的消费数据让学生了解自己家的收入与支出情况，知道家庭消费要量收而支，培养学生作为家庭生活的小主人要勤俭节约，要具有理财的意识。 教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的调查、整理、汇报，教师要做好组织引导工作。 教学环境与媒体： 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，完成调查、收集、整理的工作。 2.地处农村的孩子，受条件限制对消费情况可以根据“范例”的分析形式展开教育。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表， 我家8月份支出调查表 消费物品 价格 合计 我一周的消费统计 时间 消费物品 价钱 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 合计 教师准备： 设计发放前置性学习调查表、多媒体课件。 购物小票 活动过程： 第一课时　　我来算算账 　 创设情境，激趣导入。 谈话导入：通过上节课的学习我们知道，我们的父母，不管他们从事什么职业，有着什么样的收入，他们都在尽自己最大的努力为我们提供着相对优越的生活，想一想，是不是这样？你能跟大家介绍一下父母对你的付出和关爱吗？ （学生回忆与父母共同生活的情景，感受父母对自己的付出和关爱，进行自由交流） 小结：父母对我们的爱有一部分通过我们消费反映出来，生活中我们经常跟随父母购买一些日用品，这就要一定的支出。这节课我们就来算算我们家的消费情况 板书课题：我来算算账 【设计意图：同过父母的付出，引出消费情况，激发学生的学习欲望。】 二、我的消费 老师出示课前准备的购物小票，与消费记录，让学生观察一下老师的一天消费。 提问：回忆一下你昨天消费了吗？花了多少钱呢？（学生代表交流说说自己一天花费） 拿出课前调查、收集的自己一周的消费统计。 我一周的消费统计 时间 消费物品 价钱 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 合计 学生进行交流：先小组交流，然后代表交流。（师选择几个学生代表的作品在展台演示）。让学生仔细观察自己的一周消费统计表并思考以下问题（课件出示）： 消费绝大多数花在了什么上面？ 花在零食上的钱在你总支出中所占比例，比重是重还是轻？ 在娱乐方面支出是多少？从这些娱乐项目中你获得了什么？ 这一周在图书上是否有支出？你大概多久会买一本对我们有 益的书来阅读？ 根据我们家庭的收入想想自己消费有没有需要调整的地方？ 有没有浪费？有没有不利于我们身心健康的东西？ 小结：通过对自己一周的消费研讨，你想说些什么？ 引导学生认识到：要合理消费、不要浪费、要根据家庭的收入情况消费。 【设计意图：通过一周消费的统计，和学生一起分析消费的情况，使学生明白，消费要合理，不能浪费。】 三、我家的消费 谈话：我们是家庭中的一员，我们自己的消费是家庭消费的一部分，我们家庭的消费都有哪些方面呢？ 拿出课前收集的“家庭月支出调查表” 我家8月份支出调查表 消费物品 价格 合计 让学生交流家庭消费情况，并找学生代表说说自己家每月大约消费多少钱？ 四、家庭收入与支出的分析 思考： 1.让学生以“月”为时间段，根据我的月消费与家庭的月消费计算出自己家一个月花多少钱？ 2.父母的收入一个月多少钱？ 3.通过计算你有什么发现？想说些什么？ 让学生结合自己的家庭情况充分地说一说。 小结：我们把家庭月收入和支出一对比就会发现，我们每个月多多少少都会有一些节余。这些结余的钱都做了些什么呢？ 五、消费观念的提升 引导学生观看课本上那些小朋友，他们的父母是怎样用这些结余的钱的吧！ 课件出示图 1.小女孩说：“妈妈又资助了一名失学儿童。”“又”字我们可以看出，她的妈妈已经不是第一次资助失学儿童了。你觉得把这些节余的钱用来做这些慈善活动有什么意义？ 让学生自由发表观点，引导学生明白帮助那些处于困境、急需帮助的人，比用来挥霍浪费要有意义的多。 2.另一个小女孩说：“爸爸说，以后我上大学还要花很多钱，他在银行为我办理了教育储蓄。”谁了解教育储蓄？介绍一下。（教育储蓄的优点在于与普通储蓄相比，其行零存整取之实，