[教育学]第一讲 什么是教育学.pptVIP

教育学是科学理论还是实践理论？ 奥康纳（Oconnor）：教育理论是科学理论。科学理论必须满足解释、描述和预测。所有教育理论都是由三大部分组成：形而上学、价值判断、经验部分。（前两者与科学相去甚远，后者则包含其他学科在教育情境中的应用） “理论”在教育方面使用是尊称。 只有将心理学和社会学上充分确立了的实验发现应用于教育实践的地方才可称之为理论。 英、美国认为教育学主要是实践理论而非科学理论。 比砌姆（Beauchamp,G.A.），科学第一层次：人文、社会、自然科学。 第二层次：应用理论，工程、建筑、医疗、教育理论。 赫斯特（Hirst,P.H.）：教育是一种实践理论，是“决定某种活动而组织的知识”。教育理论不仅涉及各门科学，而且涉及信念、价值问题。 卡尔关于教育理论的分类 理论取向 观点持有者 主要观点 常识取向 师资培训人员、督学团成员 教育理论任务在于识别、整理和检验体系教育者观点和信念的”实践原则” 应用科学取向 行为主义、坚持理论的“科学”标准的人 区分教育的手段与目的，目的不能用科学加以解决；而手段问题是可以用可靠的科学知识来解决。科学理论应取代常识。 实践的取向 坚持启发式课程评价观、“过程”模式、课程个案研究者 教育是一类实践活动，是一种开放的、反省的、不确定的、形势复杂的人类活动，这种活动不受理论原则的制约或技术规则的指导，而由基本的教育价值观指导，教育理论的