邛崃二中高三生物一轮复习课教案(必修二全部).docVIP

第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一） 一、教学目标 1.知识目标 (1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(Ⅰ知道)。 (2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(Ⅱ 理解)。 (3)一对相对性状的遗传实验及解释(Ⅱ 理解)。 (4)测交法证明基因解释的正确性(Ⅱ 理解)。 (5)基因的分离定律的实质及应用(Ⅱ 应用)。 2.能力目标 (1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。 (2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 二、重点·实施方案 1.重点 (1)对分离现象的解释。 (2)基因分离定律的实质。 (3)基因分离定律在实践中的应用。 2.实施方案 (1)采用举例、挂图、投影等进行教学。 (2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。 三、难点·突破策略 1.难点 对分离现象的解释 2.突破策略 (1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。 (3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。 四、教具准备： 1．人工异花传粉示意图；2.豌豆各种相对性状挂图； 3.对分离现象解释示意图；4.投影仪；5.多媒体课件。 五、课时安排 计划课时：4课时（知识复习一课时+习题讲解课三课时） 六、教学过程 一．回归教材，以问带查 1．教材2页[问题探讨]中融合遗传的实质：不会出现特定分离比。 2．教材2页图1－1豌豆花和教材3页图1－2人工异花传粉示意图。 3．教材6页性状分离比模拟实验：两小桶、两种彩球及随机抓取分别模拟的对象是什么？ 4．教材7页[技能训练]——获得纯种的两种方法——连续自交和分别留种分别种植方法。 5．教材8页练习一中2、3题和二中1题，经典题目动笔做。 6．教材30页中基因分离定律的现代解释。 三．考点剖析，深化知识，训练能力 3.1 基础概念 性状类 (1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 (3)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。 基因类 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A和A就是相同基因。 (2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因。如图中B和b、C和c、D和d 就是等位基因。 (3)非等位基因：非等位基因有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。 个体类 (1)基因型与表现型 ①基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。 ②关系：表现型 (2)纯合子与杂合子 ①纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 ②杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。 4．交配类 方法 概念 应用 自交 基因型相同的个体交配，如DD×DD、Dd×Dd等 (1)显隐性判定→如杂合子自交产生的F1中相对性状显隐性的判断：新出现的性状为隐性性状，(2)获得植物纯种→如不断提高小麦抗病品种纯合度 (3)植物鉴定并留种的唯一方法，也是最简捷的 方法 交 杂种一代×隐性纯合子，如Dd×dd (1)验证杂(纯)合子→如鉴定一只白羊是否是纯 种(2)测定基因型→检验F1的基因型，如孟德尔的 测交实验 杂交 基因型不同的个体交配，如DD×dd等 显隐性判定→如在一对相对性状中区分显隐性：F1中出现的性状为显性性状，未出现的为隐性性状 实质及细胞学基础 数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示： 3.3离定律的相关计算 1．分离比直接计算法 (1)若双亲都是杂合子(Bb)，则后代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，即Bb×Bb→3B__＋1bb。 (2)若双亲是测交类型，则后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，即Bb×bb→1Bb＋1bb。 (3)若双亲至少有一方为显性纯合子，则后代只表现显性性状，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb。 (4)若双亲均为隐性纯合子，则后代只表现隐性性状，即bb×bb→bb。 2．用配子的概率计算 (1)方法：先算出亲本产生几种配子，求出每种配子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相乘。 (2)实例：如白化病遗传，Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa，父方产生A、a配子的概率各是1/2，母方产生A、a配子的概率也各是1/2，因此生一个白化病(aa)孩子的概率为1/2×1/2＝1/4。 3．杂合子Aa连续自交，第n代的比例