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各模块之间的逻辑关系 从一件小事谈起…… 本节课的主题是什么？ 本节课分为几个模块？ 各模块之间的逻辑关系是什么？ 各模块与主题之间的关系是什么？ 课程概述 了解同伴 你想让同伴了解你的哪些信息？ 来自哪里？家庭情况？ 教几年级？教哪个学科？ 多少学生？成绩如何？ 有何特长？ 你还想了解同伴的哪方面的信息？ 活动5、反思与分享 可以略过 我的学习感受 组织小组合作学习时要遵循的原则： 合作学习要建立在独立思考的基础之上。 要选择好合作学习的时机，当学生的确遇到疑难、意见不统一时去合作才会是有意义的学习； 合作讨论时要有明确的问题、内容、方向、范围，合作气氛要民主，要各抒己见，诚心参与，并且要有时间保证。 我的学习感受 科学应用小组讨论策略应从以下几方面努力： ①培养合作技能，如倾听、表达、交流的技能，特别是听的技能，以防合作的“低效”。 ②指明合作方法，把独立思考与小组合作有机结合，在独立思考的基础上开展合作学习，以防合作“空洞”。 ③优化合作对象，明确分工，积极互动，以防合作“变质”。 ④精选合作内容，主题要有吸引力，确保合作时间，防止合作“泛滥”。 多媒体环境下的 教学设计与资源应用 汝阳县实验小学 杨向辉 前言一 培训背景 面对变革的时代，我们需要与时俱进！ 以往的培训情况 教研部门 分学科进行新课程培训 侧重于如何更好开展本学科的知识教学 电教部门 侧重于电教手段的应用，如：课件制作、网页设计、硬件安装 本次培训 结合我市“班班通”、“校校通”工程建设，着力解决教学与多媒体如何更好的结合的难题 要求学员有课件制作基础 前言二 培训目标 培训目标 亲身体验以小组讨论策略为主导的学习方式 这是此次培训的一大亮点，通过培训你会亲身体验到这种学习模式，明确其操作法则、注意事项及其作用，对我们平时的教学起着指导意义。 培训目标 对资源的获取和应用有新的认识和提高 这是此次培训的第二大亮点，你不仅能接触到很多以前可能从未用过的资源，而且还会收获在座的宝贵的人脉资源 提升教学设计能力 这是本次培训要达到的最终目标 培训要求 拿到教材以后要主动进行预习，课堂不再预留大块的阅读时间，这样可以节约课堂上的时间，加快培训速度。 请大家在报名时要准备好一份自己最得意的多媒体课教学设计（含教学设计和课件），我们在后面要用到。 在每天下课时写出您对当天教学活动的反馈意见（您的感受、意见和建议）。 积极参加培训过程中预设的各种活动。 模块一 走进培训项目 活动4、课程概述 三大目标 体验以小组讨论策略为主导的教学方式； 对资源的获取和应用有新的认识和提高； 提升教学设计能力。 活动1、了解同伴 一对一分组（结对）方法策略 随机分组（利用随机分组程序或其它方法） 利用=RAND()函数生成随机数 依据随机数进行排序 输入辅助列 对辅助列进行排序 扑克牌分组 报数分组 向全班同学介绍自己的同伴. 活动2、结识全班同学 童年趣事 答案 姓名 单位 捉迷藏。在什么地方？ 爬树。树有多高？ 踢毽子。能连续踢几个？ 跳皮筋。皮筋是用什么材料做的？ 养小动物。哪种动物？ 爱好收集东西。收集什么东西？ 活动3、建立学习小组 建立学习小组的意义 小组合作学习是个人对知识的感悟与群体智慧之间的一种交流与提升。它在改善课堂内的社会心理气氛，提高学习质量、培养思辨能力和交流沟通能力，促进探究意识和合作精神等方面效果显著。 它不仅是一种学习形式，更是一种教育思想和教学策略，需要我们积极参与。 可以提高课堂讨论的效率，因为：通过划分角色、明确规则、发言记录、评议打分等形式让成员带着目的、压力参与讨论。 建立学习小组策略方法 按照所在单位划分 按照学科特点划分 报数分组 随机分组（随机分组程序） 小组成员角色划分 1、组长 2、记录员 3、发言人 4、技术先锋 5、教学能手 6、观察人 7、联络员 交流分享规则： 1、组长负责组织本组学员围坐在一起，按照本组约定的“临时次序”发言。 2、发言人在发言时，其它人要注意倾听，记录主要观点，最好不要插话、不要打断他人发言。如果小组内长时间出现“七嘴八舌”现象，组长需要给大家表演一段节目。 3、参照下面的发言记录表 发言人 主要观点 疑义与看法 得分 自己看法 发言人1 发言人2 发言人3 发言人4 发言人5 发言人6 结论 发言议题 4、发言的目的，一是表明个人的观点和看法，二是给大家以思路上的启发。后发言者相对先发言者而言，具有更多的考虑时间，要求不能重复前面其它发言人的观点。 5、为了确保学习交流活动有一定深度，发言人发言时应从1~2个方面表述自己的观点看法，最多不超过3个方面。 6、书写自己得出的结论，结论是开放的。 7、书写本小组的主要观点和结论。 小组成员角色划分 1、组长 2、记录员 3