学科渗透法制教育培训知识学科渗透法制教育培训知识.ppt

学科教学渗透法制教育培训知识 德卧教育集团初中部：潘登寨 一、中小学学科教学渗透法制教育的含义 贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。 依托：依靠;凭借 （1）没有学科教学，法制教育便失去基础（借船过河，搭顺风车，学科是“船”和“车”） （2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无法“托”（加速度-环境保护、八竿子打不着） （3）学科教学为主，法制内容渗透为辅（不能本末倒置、喧宾夺主） 固有的： （1）教材本身包含有（高中地理：水污染及其成因——水体污染现象-《水污染防治法》） （2）可以引申、联系（高中化学：正确使用药物-《药品管理法》；高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》） （3）可以借用、“借题发挥”（抄袭作业-《著作权法》） （4）可以创设（高中英语：《cloning（克隆）》-创设“掌握了克隆技术，我们能否随意克隆几个人”的话题） 教学活动中： 上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试……（信息技术课-电子论坛-《互联网电子公告服务管理规定》；考试-将法制内容与考试内容结合，作为素材、作为背景材料或者直接作为考试内容等等。命题的巧妙性） 有意识、有计划、有机适度地： （1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法制行为。法制教育≠法律教育。不盲目） （2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升；730个渗透点、渗透内容、方法、目标、要求等等。不盲目、一个学科看起来是不零碎、整体是统一的、系统的） （3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。 （4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕） （5）学生、教材、教学形式（环节）、社会、法制综合考虑 （6）不伤害学科、不增加负担。 渗透： 某种事物逐渐进入另外一种事物，交融在一起，你中有我，我中有你 （1）有“机”可乘，才能渗透 （2）有机结合：交融在一起，你中有我，我中有你 （3）有主次、主客之分 （4）有分量、程度上的控制 （5）有过程、方法上的策略（因势利导、循循善诱、润物无声、潜移默化、不露痕迹，不急不躁、不要求一蹴而就，明确提出追求趣味性、感染力、吸引力，强调学生参与，调动学生积极性） （6）实现事物品质、性状的改变或因此而引起其他事物的改变（学科教学渗透法制教育的最终目的是提升学生的法制素养。从质、量两个方面改变） 相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力： （1）法制知识＞法律知识 （2）知识是基础（正确理解“知识”的含义：①人们在实践中获得的认识和经验，②学术、文化或学问。不要和素质教育对立） （2）法制理念（意识、思想、观念。意识、思想、观念不一定正确，但是如果讲“理念”，一般是指正确的观念。胡锦涛：民主法治、自由平等、公平正义） （4）情感（情感：人对客观事物所持的态度体验，包括道德感和价值感。此处泛指心理、态度、在个人情绪上的反映。嫉恶如仇、打酱油、敬畏感、恐惧感、马加爵） （5）法制实践（行为、行为能力、控制力、药家鑫） （6）法制知识、法制观念、法制情感、法制行为有机统一、相辅相成，缺一不可。法制情感教育也是法制教育。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）摘 录 （四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 ???? 坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育