的乘法口诀教案.pptVIP

制作：李增泓 西宁市南川西路小学 教学目标．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律． 　　2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力． 　　教学重点 　　掌握9的乘法口诀． 　　教学难点 　　运用9的乘法口诀计算乘法式题． 　　教具、学具准备 ：课件 每次加9，把得数填在空格里。 18 27 36 45 54 63 72 9 81 教学过程 　　一、复习． 　　1．齐背已学的乘法口诀． 　　2．看卡片把口诀说完全． 　　二八（ ）　 四六（ ） 　五八（ ） 　六八（ ） 　　三七（ ） 　三八（ ） 　六七（ ） 　五七（ ） 　　3．看题写得数． 　　8×4　　7×8　　8×6　　7×5　　8×3 　　4×7　　3×7　　8×8　　4×6　　2×8 二、新课 1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】． 9? ? ? ? ? ? ? ? 　　让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视． 　　订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？ 　　2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】． 　　我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀． 　　（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的． 　　 提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？ 　　根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下： （2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书： 　　9×1＝9 ??一九得九 　　9×2＝18 ???二九（ ） 　　（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书： 　　9×3＝27 三九（ ） 　　9×4＝36 四九（ ） 　　9×5＝45 五九（ ） 　　9×6＝54 六九（ ） 　　9×7＝63 七九（ ） 　　9×8＝72 八九（ ） 　　9×9＝81 九九（ ） （4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀．在挂图上面板书课题． 　　（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识． 　　（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快． 1 9 × 1 = 9 一九 得 九 9 × □ = □ 二九（ ） 9 × □ = □ 三九（ ） 9 × □ = □ 四九（ ） 9 × □ = □ 五九（ ） 9 × □ = □ 六九（ ） 9 × □ = □ 七九（ ） 9 × □ = □ 八九（ ） 9 × □ = □ 九九（ ） 十 八 二十七 三十六 四十五 五十四 六十三 七十二 八十一 2 18 3 27 4 36 5 45 6 54 7 63 8 72 9 81 3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】． 　　（1） 　　 做一做 1、 9 × 5 = 9 × 6 = 9 × 4 = 9 × 3 = 9 × 2 = 9 × 1 = 9 × 9 = 9 × 7 = 9 × 8 = 45 54 36 27 18 9 81 63 72 （2）在